数学教学中数学符号研究文献综述
摘要：在数学学习中，面对数学符号、概念、图标、公式、定理等数学知识，许多同学都感到十分枯燥乏味，缺乏对数学学习的动力，但需要学习的“枯燥”知识却随着不同学习阶段越来越多，从而导致很多学生产生不会学、不想学的情况。而本文将结合近年数学教学中数学符号的研究，进行文献综述，讨论数学学科现状、存在的问题，进而提出重视数学符号的建议。
关键词：数学符号；数学教学；获得能力
随着现在教育局对“应试教育”的改革，越来越注重对学生数学能力的培养，为了提高学生的考试成绩，经常布置成堆的作业，导致学生们深夜学习，而老师们为了给学生们讲课，常常拖课、赶课。但是，学生高强度的学习和教师高强度的工作往往对于成绩的提高帮助甚微，却严重损害了教师和学生的身心健康，同时也使师生关系愈发愈紧张。本文试对中国知网上检索到的关于数学教学中的数学符号研究文献进行综合分析与简单述评。
一、研究的主要内容
笔者依据文献计量学原理，在中国知网上对关于“数学符号”问题的相关文献进行检索、分析与统计。检索显示，目前有关于“数学符号”问题的探究文献共计174篇，其中，学位论文45篇，学术期刊129篇。
综合分析关于“数学符号”研究文献，目前关于“数学符号”问题的研究主要围绕以下几个主要方面展开：
（一）关于“数学符号”研究的基本认识
目前教师对数学符号的研究并不是很重视，一部分对数学学科的研究认为，从小学初中到大学，只有部分学生不讨厌数学，极少数学生喜欢数学的原因主要是数学学科的枯燥性，还有教师在教学数学学科的情况下没有兼顾各个层面的学生，整体的教学质量不高。
另一部分的研究认为问题是教学效果不好，大多数学生无法体会到学习数学和运用数学的快乐。大多数学生学数学只是学习了数学解题技巧，为了考试而学习，没有形成数学素养就不会从数学的角度出发，不能用数学理性思考解决生活中的实际问题，即使是很多数学成绩好的学生也不会像建立起对数学的热情，在之后的道路上也不会将数学作为他毕生的研究方向。
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
