国内多模态外语教学研究综述 A Review of Studies on Multimodal Foreign Language Teaching in China文献综述

 2024-06-27 20:55:14
摘要

随着信息技术的发展和教育理念的更新，多模态外语教学逐渐成为外语教学研究的热点。

多模态话语分析、社会符号学和建构主义学习理论为多模态外语教学提供了重要的理论支撑。

本综述回顾了近年来中国学者在多模态外语教学领域的研究成果，从多模态外语教学的理论基础、模式与实践、应用领域和评价研究等方面进行了梳理和总结，并分析了当前研究存在的不足，展望了未来的研究方向。


关键词：多模态外语教学；多模态话语分析；模式与实践；应用领域；评价研究

一、相关概念解释

多模态外语教学是指在教学过程中综合运用多种符号资源，如语言、图像、声音、动画等，构建多感官、多维度、交互式的学习环境，以促进学习者对外语知识的理解和掌握，并提高语言技能的一种教学方法。


多模态话语分析是多模态外语教学的重要理论基础之一，其核心观点是语言并非孤立存在的，而是与其他符号资源共同构成意义。

社会符号学理论则强调符号资源在社会文化中的意义建构作用，认为多模态外语教学应关注不同文化背景下符号资源的运用和解读。

建构主义学习理论强调学习者的主体地位，认为多模态外语教学应激发学习者的学习兴趣和主动性，引导他们积极构建知识体系。

二、研究概况

近年来，国内学者对多模态外语教学的研究日益增多，研究内容日益丰富，研究方法不断更新，主要体现在以下几个方面：
1.多模态外语教学的理论基础研究
国内学者对多模态外语教学的理论基础进行了较为深入的探讨。

例如，张文静和苗兴伟（2020）从多模态话语分析视角出发，探讨了大学英语混合式教学模式的构建，认为多模态话语分析可以为混合式教学提供理论指导，帮助教师设计有效的教学活动。

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