培智学校学生学业先备能力研究文献综述

 2022-08-12 11:10:24

特殊儿童学业先备能力研究综述

摘要：儿童入学准备状态对将来的学业发展会有一定的预测性。特殊儿童学业能力发展已成为一个亟待解决的问题，众多研究结果显示，特殊儿童学业先备能力地提升能有效增加学科知识的学习效率。本研究在对以往文献资料梳理的基础上，对现有特殊儿童的学业能力研究、学业准备的国内外研究现状及学业先备能力评估工具的研究进行总结分析，旨在为之后特殊儿童学业相关研究地开展作为参考。

关键词：学业先备能力；特殊儿童；研究综述

一、问题的提出

入学准备状态是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件[1]。众多的研究结果显示，儿童在入学时处于入学准备状态的劣势，那么这种早期发展的差距将会长久的存在，[2]并且会随着儿童年龄的增长而逐渐扩大，对于弱势群体尤为突出[3]。

入学准备的研究最早始于上个世纪 60 年代, 主要关注影响入学准备的外部因素。1991 年, 美国把儿童 “入学准备”纳入《2000 年目标：美国教育法案》以来, 入学准备研究受到了国际研究者们越来越多的重视，国内研究者也开始关注到这一话题，以介绍国外研究经验为主[4],而近几年开始逐渐探索入学准备的内容，包括儿童的认知、社会情感、语言发展等，缺乏对入学准备的研究[5]。研究对象多以学前教育阶段的普通儿童为主，只有极少部分关注弱势儿童，其中以留守儿童居多。特殊教育在国家政策的保障下，近年来取得了长足的发展，但学前阶段的教育还处于劣势地位。作为教育对象的特殊儿童倍受关注，但鲜少有研究者对其入学准备能力展开研究。

近年来，随着我国随班就读工作的逐步开展，大部分可以适应普通学校的特殊需要儿童被安排就近入学。因此，大多数轻度特殊儿童已经进入普通学校随班就读，培智学校一般以中重度特殊儿童为主，且特殊儿童障碍类型多样，程度各不相同，学生之间个体差异巨大[7]。学业先备能力作为作为学习各科文化科学知识的前提，它的评估和补偿训练自然应该成为特殊学校的首要任务。学业先备能力的欠缺会直接导致之后学科学习的障碍。因此，在教学过程前，先对学生的学业先备能力进行评估，再进行前期的补偿训练，之后再开展学科教学，这样学科教学的效率会大大提高，学生的学习能力也会有所提高。

二、概念界定

学业先备能力是指在从事某项新的学科知识时所必须事先具备的能力或必须提前学会的技能[8]。

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