幼儿生日仪式：现状、价值与实践文献综述

 2022-08-23 12:07:00

幼儿生日仪式的现状、价值与实践研究

摘要：本文基于中国知网（CNKI）数据库收录的有关幼儿生日仪式相关论文为研究对象，以内容分析为主要研究方法，以幼儿生日仪式的价值和内涵、问题及对策进行展开。对国内外幼儿生日仪式的实践现状、对策以及评价方式进行具体说明。最终得出：幼儿生日仪式是指每年为即将满周岁的幼儿纪念出生之日的庆祝活动，在活动过程中要不断挖掘教育价值，避免奢侈浪费，使其不断与生命教育相融合。

关键词：生日仪式； 幼儿发展； 生命教育；合作共育

  1. 文献综述
  2. 文献搜集的途径

电子资源。以“仪式教育”作为主题词在“中国知网”检索，共有94条结果。在“中国博士论文全文数据库”中检索到4篇；在“中国优秀硕士论文全文数据库”中检索到43篇；在“中国重要报纸全文数据库”中检索到11篇；在“中国学术期刊网络出版总库”中检索到197篇。在上述4个数据库中以“幼儿园仪式教育”作为主题词进行二次检索，搜索到2篇论文，但就内容来看，与其直接相关的论文有11篇。

  1. 相关研究文献概述
  2. 国内关于幼儿生日仪式的研究
  3. 仪式教育的研究

研究者以仪式为关键词，发现国内仪式的已有研究成果较多，主要集中于语言文学、艺术学、教育学、社会学。研究者因研究领域为教育学，所以将关注点聚焦于教育学领域的仪式研究，发现教育学领域的已有研究多是从研究学校仪式出发，且多集中在高校思想建设上，主要包括仪式教育的价值研究、问题研究及对策研究。

  1. 仪式教育的价值研究

人类社会的最初仪式活动缘于对未知自然力量的敬畏，仪式形式是祭祀及象征符号；人类通过仪式在自然能量与四季更迭间构建了关联性；仪式是一种非功利的精神世界活动，它输出精神力量，而非物质效能，人们通过仪式实现精神寄托和心理慰藉。步入阶级社会后，仪式则被统治阶级作为一种统治方法和工具。至周代，仪式逐渐嵌入到社会各阶层人际交往之中，形成了一整套严格的等级秩序制度。仪式逐渐实现了规范化和制度化，成为一种行为准则和社会规范。由此，仪式从最初宗教仪式或祭祀仪式转变为政治仪式或日常生活仪式，但仪式的内核及性质未变，即通过象征符号举行重复性、程序式的活动，强化敬畏之心，形成无形的精神力量。[1]

在程晗《读懂仪式教育》一文中，提到学校仪式教育是指学校围绕某个议题、按照拟定的程序所进行的带有礼仪特色公共性特殊教育活动。[2]在张雪梅《仪式教育：为生命成长奠基》中提到：学校推出的“仪式教育”是指体现教育目的、经过精心设计而固定下来的具有较强仪式感的教育活动形式，它注重仪式背后的文化内涵。就小学而言，仪式教育涵盖了“升旗仪式”“入学仪式”“入队仪式”“开学典礼”“毕业典礼”等众多的德育活动内容。[3]

一般性功能：仪式能激发情感能量，协调社会关系，强化个体认同，推动义务转习惯，能够表明身份转变，促进社会团结。[4]不同类型的仪式所发挥的功能也不一样。教育仪式是教育场域中典礼的秩序形式。教育学认为，仪式是一种情感教育，可以将教育实践内化于心。通过教育仪式，师生获得了某种秩序感; 学生在教育仪式中渐渐获得了某种“使命感”和“责任感”，学会了做人做事。[5]仪式是一种教育活动的有效载体， 是思想政治教育的必要方式和辅助手段。仪式能够连接大学文化的链条、桥梁和纽带，是大学思想政治教育传播的载体；仪式能够实现教育的过程控制，整合教育资源、强化教育效果。[6]由此可见，仪式的价值主要在于帮助学生树立正确的观念，从而导向正确的行为。

  1. 仪式教育的问题研究

在张家军、陈玲《学校仪式教育的价值迷失于回归》（中国教育学刊，2016.02）一文中对当下学校仪式教育的现状做了简要评析，一是仪式教育形式化泛滥，教育意蕴淡薄；二是学校仪式教育简单化、随意性盛行，规范程度不足；三是学校仪式教育工具化严重，情感体验缺失；四是学校仪式教育同质化严峻，个性特色缺乏。[7]

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