应用“学习故事”对幼儿教师专业发展的影响研究 —以杭州市W幼儿园为例文献综述

 2022-08-23 12:07:54

幼儿教师运用“学习故事”对自身专业发展的影响研究

——以杭州市W幼儿园为例

摘要：近年来，国内外许多学者们对合适的幼儿教育评价方式进行不断的探索。在对教育问责制和质量日益关注的气氛中，重新评估与幼儿保育和教育有关的评估和评价问题非常重要。学习故事作为一套比较完备的幼儿发展性评价体系，能够有效提升幼儿教师的专业能力，学习故事通过用欣赏和接纳的态度观察幼儿的学习过程，及时发现并记录幼儿的兴趣点与优点，并且学会解读和分析幼儿在这些学习过程和行为中的内在动机和目标导向，尝试“读懂幼儿”，设想下一步行动的可能性与机会，从而达到进一步评价和支持幼儿的学习，这是幼儿与幼儿教师的学习和发展双向的促进过程，幼儿在此过程中能够得到学习与发展，幼儿教师同样能够得到专业的成长与宝贵的实践经验。

关键词：幼儿教师 学习故事 专业发展 评价

一、文献综述

  1. 选题背景与意义
  2. 选题背景

1.学习故事在国内外早期教育界备受关注

近年来，国内外许多学者们对合适的幼儿教育评价方式进行不断的探索。而新西兰“学习故事”的引进，使幼儿的发展性评价方式得到了新的曙光。“学习故事“这套儿童学习评价体系将儿童学习评价的目标转变为以儿童为中心，关注儿童学习过程中的优点、能做的和感兴趣的事情，它不仅仅是一种儿童学习评价方式，更是一种理念，一种师生共进的思维和行为方式。[1] 因为其教育理念之独特，评价方式之新颖，这套儿童学习评价体系也逐渐得到了国际早期教育界的认可，“学习故事”的广泛传播也对美国、澳大利亚、德国包括中国等一些国家的早期教育评价方式产生了深远影响，许多国家都纷纷开始引进和运用“学习故事”。笔者以“学习故事”为关键词在中国知网进行查询，搜索到我国从2014年到2019年共有66篇相关文献，其中2014年1篇、2015年6篇、2016年12篇、2017年18篇、2018年20篇以及目前2019年有9篇，以2014-2018年每整年的文献数量来分析，与学习故事有关的研究呈逐年上升趋势，这也意味着“学习故事”这种发展性评价方法正在受到教育学者们的密切关注。

2.学习故事有助于幼儿教师的专业成长

①我国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中第四部分教育评价指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”，幼儿教师作为幼儿学习的研究者，幼儿教育教学实践的行动研究者，需要从与儿童、与自己内心世界的联结中不断学习和发展，从幼儿的学习与发展中看到自己的工作目标与意义，从而不断深化与建构自己对幼儿教育的研究与实践能力。

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