小学班干部形成的影响因素研究文献综述

 2022-08-24 10:32:26

关于小学班干部的文献综述

一、国外关于对小学班干部选拔方式的相关研究

在国外，有很多国家都坚持不设立班干部，他们认为每个人都是平等的，而且不能随便要求别人做什么，但是他们的领袖才能却被发挥的淋漓尽致。

（1）在日本，通常把教师在学校教育教学的组织形式分为班级负责制和学科负责制两种。班级负责制的意思就是指由一名教师来管理一个班级，没有其他干部，也称“包班制”。学科负责制是指由一名教师教授多个班级某一个学科的教学。①班级授课制、班级负责制的形成推动了日本教育的发展，为儿童的成长起到了基础性的作用。日本的班级负责制十分注重培养学生自立、自治、团结协作的能力，这在一定程度上有利于创造民主的班级环境。

（2）美国的小学班级实行“领导制”。同日本一样，美国的小学班级没有老师指定的班干部，甚至没有班主任，而是由学生自己发挥领导才能，自己组建活动小组，通过自己的言行、领导能力、待人接物、活动是否吸引人、能否给大家带来福利等方面来招揽自己的组员，如果其中哪个小伙伴觉得你做的不够出色，也同样可以到别的组中去。在无形中就培养了孩子独立思考的能力。等他们走入社会后，应该是一个有独立思想的公民，能为自己的生活做出选择。

（3）德国、新加坡、澳大利亚等国家，也没有设立学生干部。在这些国家中，小学生每天在学校的时间大多不超过六小时，下午时间全部留给学生，可以参加社会活动，也可以参加各种比赛，更加注重的是社会实践和自我创造力。宽松的教学方式并不等于放任自流，每个孩子的平时表现和成绩都会被老师记录在案，定期返给家长，当然，里面还有老师的评语。

1632 年捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，提出了班级授课制，较为系统地总结了班级授课的理论。18 世纪德国著名教育家赫尔巴特又将班级授课理论进一步完善，使这一教学得到推广和普及。

赫尔巴特是 19 世纪德国杰出的教育学家,他的教育思想不仅影响了当时的德国,而且在世界范围内也产生了巨大的影响。赫尔巴特曾说过，如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。这句话强调了班级管理的重要性。他的教育著作《普通教育学》、《科学的心理学》、《教育学讲授纲要》至今被人们广泛流传。正是有了这样几位教育家的研究成果，才使德国等一系列国家有了今天这样更加完善的班级管理模式。

二、国内关于小学班干部的相关研究

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