中学科学课外探究实验设计文献综述

 2022-08-26 17:04:36

中学科学课外探究实验设计（文献综述）

摘要：本课题旨在以当前我国科学探究实验的现状为出发点，分析当前中学科学课外探究实验的进展状况、存在的问题，提出解决问题的若干建议，并且对中学科学中出现的一些课外探究性实验进行设计和改进。因此，文中根据目前我国中学教学中的普遍状况，针对教师教学、学生学习、师生互动等方面提出一些建设性意见和建议，并设计了可以激发学生探究与学习兴趣、促进学生个性发展、培养学生动手能力、创新精神的中学科学课外探究性实验。在中学科学的教学过程中，可以通过探究性的实验来提高学生学习科学的兴趣，培养观察能力、分析能力、动手能力和创新能力，培养学生形成严谨的、实事求是的科学精神和世界观，然而，在课堂上，探究实验教学的时间和空间是有限的，因此应该结合课堂内外，使学生的探究延伸到校园、家庭、社会、大自然中去，引导学生积极主动地参与到丰富多彩的课外探究拓展活中去。因此，探究性实验在中学科学教学中具有十分重要的作用。学生探究实验能力的培养不仅是课程标准的要求，也是社会发展的要求。

关键词：中学；科学探究实验；课程标准

一、文献综述

1.国外的研究现状

从20世纪60年代开始，国外科学教育工作者就开始探索基于探究的实验活动。1989年11月美国科学教育杂志开辟了科学实验专栏，这也是科学实验成为国际科学教育发展的重要趋势的一个标志。20世纪70年代末80年代初，美国亚伯拉罕（Abraham）等人出版了名为《化学中的探究》的实验用书，为实施指导探究或开放型探究活动提供了范例。英国于1999年出版的《英国国家科学课程》中也突出了科学的探究本质，认为科学探究活动应以实验为基础，将实验作为产生新知识和理解自然界的方法。

2.国内的研究状况

国内对科学实验的研究与应用工作从上世纪80年代末90年代初开始，现已经有千余所大、中学校不同程度地采用了科学实验，全国性的科学实验研讨会己举行过五届，国内正版的科学实验专著、教材与论文集已有20余本，已发表的论文超过700篇。如陕西师大张熊飞教授主持的“诱思探究教学”；广东顺德的教育工作者开展的“以实验为基础的引导探索”的课题；西南师大靳玉乐教授等在2001年出版《探究教学论》、2002年出版《探究教学的学习与辅导》。总的来说科学实验在国际上己受到普遍关注和广泛推广，至今，己经有60余个国家和地区开展了这项研究工作。2004年在土耳其伊斯坦堡召开的第18届国际科学教育大会把科学实验列为会议的第一个主题,足见科学实验在国际上已经受到广泛重视。可以大胆的预测，随着时代的发展，科学实验将是科学课程改革实验的必然趋势，将成为各国实验改革主战场上最重要的武器。

随着新课程改革的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大科学教师对中学科学实验的重要性的认识逐步加深，科学教学改革也正在紧密锣鼓地进行着。但到目前为止，我国科学实验教学的现状还是不容乐观的。（1）学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想不少中学学校的教师对科学实验重视不够，而且实验教学的效果也不理想。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”、“讲实验不如背实验”的荒谬理论。（2）实验教学模式僵化，科学实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。以上实验教学的现状，不符合素质教育的要求，对于学生各种能力尤其是创新能力的培养收效甚微，必须予以改革。

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