以公民教育塑造公民德性
摘要：
公民德性包括三层内涵，即公民道德德性、公民理智德性和公民实践德性。随着经济建设的高速发展、电子信息科技的普及，人们在物质享受日益得到满足的同时，德性的发展曲线却以反比的趋势不断下滑，从而造成了德性世界与物质世界的脱节。本文将以此为切入点考察公民教育对于塑造公民德性的相互关系，观察公民教育对于公民德性养成的积极意义。
关键词：公民教育；公民德性；
一、文献综述
前言
关于公民德性的说法，在中国文化里，由于其核心内容包括了仁、德、礼、法、化、和，并且首重德，因此，中国文化又常常被称作“德性文化”，它是现实社会中公民德性的一个缩影；而在西方关于德性的讨论最早起源于苏格拉底，后由柏拉图、亚里士多德等人延续发展，其中内容包括了向善去恶、确保成功、作为能力等品质，而这些观念没一个单一的、中心性的和核心的德性概念。正如麦金太尔所言:“即使在我己粗略描述的相对一贯的思想传统内,也存在着许许多多不同的、彼此不相容的德性概念。”因而不存在真正统一的德性概念,更不用说统一的历史了。[1]
因此，首先作者将要明确本文中所探讨的“公民德性”一词的含义，以及论断其优劣的评判标准。其次本文将从公民教育的目的、内容、方式和途径四个角度来分析关于公民教育对公民德性养成的意义的讨论的有点以及尚且存在的不足之处。
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