农村儿童手机依赖度现况及其影响因素分析综述
摘要：随着智能手机的普及，手机在给人们带来便利的同时，也诱发了人们对其过度使用行为，致使手机依赖现象的产生，从而对个体的身心健康造成了不良影响。手机使用的低龄化，加之青少年正处于生长发育的关键时期，农村儿童因父母文化水平相对较低或因父母外出缺乏有力的监管，手机依赖问题不容忽视，迫使我们把更多的目光投入到农村青少年一辈，从学生个体特质、家庭、学校三方探索形成手机依赖的原因。从原因着手，帮助农村儿童更好的利用好手机等智能设备，缓解农村儿童手机依赖问题，创造良好的健康的成长环境。
关键词：农村儿童；手机依赖；
随着互联网技术的发展和普及，手机作为互联网技术的重要载体，其功能也在人们日益增长的需求中越加强大，4G乃至现如今的5G信息技术，更进一步促进了手机和互联网的融合，成为我们生活中的必需品。根据2020年9月中国互联网络信息中心(CNNIC)发布第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2020年6月底，我国网民人数已达到9.40亿，普及率高达67.0%，其中，手机网民规模达9.32亿，达到99.2%。农村网民规模为2.85亿，占网民整体的30.4%。从网民的年龄结构上看，手机用户集中在年轻群体，其中19岁以下约占19.3%[1]。《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》基于对全国31个省（区、市）的小学、初中、高中及中等职业学校34661名学生抽样调查，显示2019年我国未成年网民规模为1.75亿，未成年人互联网普及率达到93.1%，农村未成年人互联网普及率达到90.3%[2]。通过此报告，我们可以发现互联网对于低龄群体的渗透能力持续增强，32.9%的小学生网民在学龄前就开始使用互联网。手机成为未成年人接触网络的首要工具。未成年网民中拥有属于自己手机的比例已达到63.6%，进一步加大了未成年人对手机的使用情况，而不同年龄段对于手机的使用情况有差异：总体上看，对比小学、初中、高中三个年龄段，小学相对于初中和高中的使用情况较低，初中成为手机使用的一个重大飞跃点。就小学生而言，小学生使用手机除用于学习之外，主要用于玩游戏、刷视频、社交。其中玩游戏最多，社交相对较少。
智能手机在农村的普及，有利于农村尤其是偏远地区的儿童与外界世界沟通，拓宽视野；有利于更好地利用学习资源，资源共享；同时丰富了农村儿童匮乏的课外生活。然而，智能手机是一把双刃剑，在感受到智能手机带给农村的便利时，我们应该正视智能手机给儿童带来的影响。过度使用手机可能带来的问题有：
- 耽误学习，影响健康：儿童自制力较低，容易沉迷手机，导致手机过度使用。手机会发射射频(RF)辐射，而大脑则是该射频辐射的主要器官。手机依赖对青少年造成焦虑、头昏、睡眠不佳等一系列生理问题，严重者患上精神压抑、认知失调等心理疾病[3]。
- 亲情缺位，沉迷网络：过多的时间和精力投入到手机当中，儿童与其家人的沟通减少，在儿童性格形成期，手机的过度使用容易引起青少年脾气暴躁、叛逆等心理；
- 过度消费，加重父母负担：根据《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》调查显示，玩手机游戏的未成年网民中，2.0%的用户为游戏月均消费在51至100元，3.3%的用户月均游戏付费超过100元。未成年人把大量的钱投入到游戏、话费、漫游费当中，增加了父母的负担[4]。
对于手机的使用，我们应该把握好一个适宜的度。由于城乡发展不平衡问题，导致农村存在着固有的留守儿童问题，这类儿童缺乏家长的监管，与家长的沟通只能依托手机，因此，手机成为农村儿童尤其是留守儿童的一个突出问题。我们需要采取措施，更好地发挥手机在农村儿童中的使用功能，减少过度使用所带来的危害。扬长避短的关键在于手机的适当使用。
1 手机依赖定义
目前，学术界对于手机依赖的定义尚没有统一定论，而在众多学者对于手机依赖的定义中，主要有两个关键点：一是个体是否存在过度使用手机行为，二过度使用手机是否给个体带来身心的伤害。
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- 国外关于手机依赖的定义
最早提出手机依赖这一概念的是YouGov研究机构。国外学者Bianchi和Phillips以行为成瘾的研究理论为基础，认为问题性手机使用行为是指个体在禁止使用手机的场合或者使用手机会存在一定危险的场合仍然使用手机，并且因为过度使用手机而产生一定的人际冲突[5]。日本学者SatokoEzoeetal认为手机的过度使用是形成手机依赖的关键性因素。Park(2005)认为手机依赖是指个体养成了习惯性手机使用从而引发的依赖或成瘾行为，且这种习惯性的持续依赖状态会对个体的心理功能和社会功能均造成一定程度的损害，同时当手机不在身边时，个体会产生强烈的不适和不愉快的不良情绪体验。Yen(2009)认为手机依赖是由于个体过度使用手机或沉迷手机无法自拔，从而产生的一种能对个体适应行为产生严重损害的强烈而持续的渴求感与依赖感[6]。
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