听力损失健康教育综述
摘要：听力损失是较为隐形的慢性健康损伤，对人们的健康存在着不同程度的急慢性影响。不同地区不同类型人群有不同的听力损失特征，不同听力健康状况往往会有不同的健康结局，且健康教育的实施情况与居民的健康结局情况息息相关。本文通过对听力损失有关危险因素、相关不良行为进行综述；对目前大学生听力健康知信行现状进行综述；对健康信念模式对于转变认识、感知易感性、严重性、益处和自我效能的积极作用进行综述以期了解大学生听力损失现状以及健康教育对于相关听力不良行为转变的积极效果。
关键词：听力损失；健康教育；危险因素
一、文献综述
听力损失作为位列第十五位的世界性疾病，对世界疾病负担造成了显著影响[1]。早在1996年世界卫生组织就估计了世界范围内约有1.2亿听力残疾人且数字还在逐年递增[2]。随着经济社会的发展听力损失不仅是人们健康生活的隐形杀手，还严重影响了人们交往和经济社会的发展，逐渐成为了一项世界性公共卫生问题。
因为没有有效的治疗方法和药物，所以通过健康教育，积极干预听力损失危险因素，降低听力损失发生率的方式成为了一种值得倡议的方式[3]。健康教育是一类通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。WHO关于健康促进的定义是:健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。健康促进的内涵包含了个人和群体的行为改变，也包括政府行为(社会环境)的改变[4，5]。健康教育的核心是帮助人们建立健康行为和生活方式，它追求的是“知-信-行”的统一，知识是基础，信念是动力，行为是目标。健康教育对于知识信念改善和良好行为促成具有重要意义。
（一）大学生听力损失相关危险因素以及听力健康知信行现状
1、相关危险因素
青少年过度的娱乐性噪音暴露可能导致噪音引起听力损失 （NIHL） 和耳鸣。诱导年轻人的行为变化是听力保护计划（HCP）的目标之一。
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
