文献综述（或调研报告）：
美国公共卫生过去、现在和未来
摘要 公共卫生在解释和控制疾病方面既有古老的根源，也有现代的根源。然而，公共卫生的学术学科只能追溯到19世纪末的欧洲科学研究所和20世纪初的美国进步时代。美国医学研究所在其报告“谁将保持公众健康？面向 21 世纪公共卫生专业人才的培养”中，提出'......所有大学生都应该接受公共卫生教育。'国际移民组织为这一建议提出的理由是:'公众是公民培训的重要组成部分.美国医学研究所对教育工作者提出了双重挑战。第一个挑战是把本科生公共卫生作为所有高校的本科生课程，至少是美国近 2000 所四年制高校的本科生。第二个挑战是不要把大学生公共卫生视为一种专业证书，而是视为受过教育的公民的准备工作的一部分，不管他们未来的职业方向如何。自 2003 年以来，这两个主题主导了公共卫生本科公共卫生教育的发展，无论是否有公共卫生研究生学位课程。
Abstract: public health has both ancient and modern roots in explaining and controlling disease. However, the academic discipline of public health dates only from the late 19th-century scientific institutes of Europe and the early 20th-century Progressive Era in American The IOMs 2003 report “Who Will Keep the Public Healthy?” Educating Public Health Professionals for the 21st Century, recommended that “. . . all undergraduates should have access to education in public health.” The IOM justified this recommendation stating: “Public Health is an essential part of the training of citizens.”2 The IOM threw out a dual challenge to educators. The first challenge was to view undergraduate public health as curricula for undergraduates in all colleges and universities, at least the nearly 2000 4-year colleges and universities in the U.S. The second challenge was to view undergraduate public health not as a professional credential but as part of the preparation of educated citizens regardless of their future career direction. Since 2003 these two themes have dominated the development of undergraduate public health education in institutions with and without graduate degree programs in public health
关键词：环境卫生；公共卫生；公共卫生教育；
引言
2003年医学研究所（IOM）的报告“谁将保持公众健康？” 审查了二十一世纪公共卫生专业人员的教育问题。该报告呼吁更多人获得公共卫生教育，包括本科学习。自本报告以来，公共卫生界对本科学位的目的和内容提出了看法。全国各地的大学和学院加快了新的本科公共卫生项目的开发，绝大多数项目都在公共卫生教育委员会（CEPH）认可的公共卫生学校之外。由学校和公共卫生计划协会（ASPPH）领导的“构建未来倡议”为本科公共卫生专业的关键组成部分提出了建议。除了本科学位课程外，国际移民组织的报告还引导了与文科和科学的合作，以促进公共卫生领域的“受过教育的公民”。2006年本科公共卫生教育共识会议建议在文科教育中卫受过教育的公民开设公共卫生课程[1]
公共卫生学校协会(ASPH)和 APTR(当时的预科医学教师协会)对 IOM 的报告做出了积极的回应。ASPH 成立了一个大学生公共卫生教育特别工作组(工作组)，广泛代表学校和公共卫生计划。工作队建立了一个持续不断的数据收集程序，发表了关于编写公共卫生入门课程的原则声明，并审查了阐述本科生和研究生课程的备选方案。工作队的一个明确目标是在本科普通教育中引入公共卫生研究，从而解决所有学生的教育问题，目的是培养受过教育的公民。在疾病预防和控制中心——美洲公共卫生组织合作协议的支持下，美洲公共卫生组织制定了一项公共卫生教育创新方案，为13个公共卫生方案提供资金，以提供新的课程，包括公共卫生、流行病学和全球卫生入门课程[2]。
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