浙江省普通高中学业水平考试及学生课业压力概述
普通高中学业水平考试（即“学考”）是为了进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升，结合浙江省普通高中教育发展实际，在认真调研论证、广泛征求各方意见的基础上制订组织相应的考试。浙江省高中会考2013年正式结束。以此为基础，2013年浙江省首次实施学业水平考试制度。此次学业水平考试改革进一步提高了考试的权威性，科学性和公信力，强化了学生的课程选择权和自主性，对高中教育产生了深远的影响。
自2014年开始，浙江省高中学业水平考试实行“全科开考”。语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理与技术（信息技术和通用技术）10门学科同时开考。其中语文、数学、英语为必考课程；物理、化学、生物、思想政治、历史、地理与技术（信息技术和通用技术）这7门课程中学生自主选择3门课程为选考课程；其余4门课程在设为其学考课程。我们将学生选择的纳入高考成绩的3门课程称其为选考课程；将学生选择的不纳入高考成绩的4门课程称为学考课程。这也意味着班级的分化不再完全由学习成绩决定，而主要是依据学生兴趣和高校招生政策的双向选择。从而诞生了新式教学方式——走班制教学。走班制教学是指教师，教室固定，学生根据自己的兴趣，学历选择适合自身发展的教师，课程进行上课的教学模式。虽然学业水平考试逐步取代了高考，但学生学业负担过重这一问题始终是无法绕开的一大难题，随着新的制度承袭下来。在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，减轻中小学生课业负担即减负是一个重要的方面，同时在《国务院关于深化考试招生制度改革的措施意见》则指出了一考定终生使学生学习负担过重，故减负也是由高考向普通高中学业水平考试转变时的重要目标之一。
对比高考与普通高中学业水平考试时可以发现，普通高中学业水平考试将原本统一集中的高考，拆分成多个部分，将其分散到高二和高三的不同阶段。然而普通高中学业水平考试这种拆分分散的考试方式具体应用到教育教学的实践中后，它的复杂性远远超出了当时的预期目标。高考压力不是一种总量固定的压力，而是一个可以无限裂变的变量；其并不随着分散设计而减少，相反分散至哪个阶段，哪个阶段就引发学生的高度重视并因此而增加学生的学业负担和考试压力。不仅如此，学业水平考试虽然是从高二开始的，但在高二第一学期，十月底至十一月初就要进行第一轮的学业水平考试。如在该次的学业水平考试中，高二学生参与其学考科目的考试，而其选考科目的考试则在高三时进行。在这种设定下，高二学生参与学考项目考试的竞争对手是选考该考试项目的高三学生，故高二学生想在该次考试中拿到好的成绩需要付出更多的时间与精力。高考向学业水平考试的转变不仅增加了学生的课业压力也使考试的运作难度增加了：考试成本加大；组织实施困难；考试监管压力大；高考录取的操作困难；走班制教学的实际困境。压力的来源从来不是单一的，而是多样的，由高考向学业水平考试转变的过程中，高考的环境变得更加复杂，学生无法适应复杂的环境将会从环境中获取更大的压力。
课业压力可以理解为学生在学习过程中，由学习带来的各种压力，如作业压力大；考试失常产生的压力；对某些功课无法达到预期目标而产生的压力；因学习问题而带来的来自于学校或家庭的压力等都可以称为课业压力。正因为课业压力的多种多样，所有其所对应的应对策略也各不相同。而重点高中高二学生学考前阶段的课业压力的主要因素来自于迫在眉睫的学考课程，影响高考成绩的选考课程以及语数英三座大山共同带来的巨大的学习负担与由其产生的各类压力的综合影响。因此在应对该阶段学生的课业压力的问题研究时，需要将压力的组成进行拆分，逐一分析并提出应对策略。
在我们平时的认知当中，中国是一个在全球范围内的教育强国，中国学生的学习能力在全世界学生中名列前茅。同时，中国学生的课业压力大也是内外闻名的。那是否除了中国，其他国家的学生没有或者课业压力很小呢？其实不然，我们熟知的英美日韩等国家的中小学生同样面临着巨大的课业压力，因此各国相继出台了应对的减负法案。如美国在1989年颁布的《普及科学——美国2016计划》中指出高中生的家庭作业用时要控制在2至3个小时之内；同样在日本2002年颁布的《中小学学习指导要领》中提到了学校每周5天制教学，减少教材内容等措施。
减负提质是我国教育改革的重要任务之一。当前，我国在推进减负过程中过度依赖于外在减负，故减负效率不高。自上世纪50年代至今，学生学业负担过重一直是我国基础教育的一大弊病减轻学生的课业压力，学习负担一直出现在我国我国各级政府及教育行政部门的各类重要文献中。早在1983年中国颁布的《关于全日制普通中学生全面贯彻党的教育方针，纠正片面追求升学率倾向的十项规定》中就提到了减轻学生过重的课业负担，保证学生各类休息娱乐时间的相关要求。而在近年如十八届三中全会与教育部的《小学生减负十条规定》中也对中小学生课业压力这一问题做出了高度的重视。
关于压力来源的研究：
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