题目
——副标题
摘要：新课程的改革,对教师的素质提出了更高的要求,明确提出教师再教育、再发展的重要性。教师的专业发展水平,已经成为了制约课程改革成败的一个重要因素。现代的教师不但要具备足够的专业知识, 还需要具备把知识转化为学生内在知识的能力,它是教师专业发展程度和自身生命价值的直接体现,表现在教学活动中就是创造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣与动机,使学生积极参与到老师组织的教学活动中来。“没有规矩，不成方圆。”在我在长兴中学实习期间，发现许多成绩落后的学生往往是道德行为习惯也相对落后的学生，他们往往表现得没有礼貌，不讲文明，而那些成绩领先的学生相对来说文明守纪的多。对于学习来说也是一样，好的学习习惯对于化学学习尤为重要，不仅仅能够帮助学生在今后三年打下坚实基础，而且还对整个人生有重大意义。因此，针对这一点，以及我身为一位即将作为教师的大学生，研究教师风格对高中生学习化学习惯养成的影响就显得刻不容缓。
本文内容分为五大部分：研究背景，研究意义，研究内容，研究方法，研究结论。
关键词：教师风格； 高中学生； 化学教学；习惯养成
一、文献综述
一、选题背景
著名的教育家叶圣陶老先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的学习习惯。”对于高中的学生来说，学习习惯的养成依赖于老师的引导，尤其是化学。化学作为自然科学中的三门学科之一，既要注重理性思维，也要注重阅读和记忆，是文和理思想相结合的一门学科，学习化学必须要有方法的去学习，不能死学，死记硬背是肯定行不通的，然而高一学生正处在青春期，他们的心理和生理等各方面都发育得还不够成熟，性格也都比较叛逆，一开始接触化学这门学科很有可能会因为它的难度而产生一些抵触心理，甚至直接放弃这门学科去选择其他学科，因此，教师的引导以及教师的教学风格对于刚刚进入高中的学生学习化学有着重大的影响。另一方面，应新课改的要求，教师的再教育显得更加的紧迫。新课改的成功与否很大部分取决于教师团队的专业程度，一个成熟的化学教师不仅仅需要具备丰富的学科专业知识， 还应当拥有能够把专业知识转化成学生已有知识的本领，它是一个教师是否成熟最直观的表现，具体体现在平时教学中就是是否能够打造优良的学习氛围，唤起学生的学习兴趣，培养学生优秀的动手能力，让学生能发挥自己的主观能动性参与到老师组织的教学活动中。这需要一个非常复杂且长期的过程，也是一名新手教师成长为一名成熟的教师的必经之路，教师只有将自己的专业知识和教学的理念转化为适合学生的一套教学方法，才能更加从容地对待每一个学生。教师也在不断的教学中学习成长，最后能够更好地胜任自己的角色，更加出色地完成自己地教学任务。
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