一、文献综述
（一）国内外研究现状
现阶段的中小学教学中，已经有大量的教师选择利用计算机进行辅助教学。计算机的应用不再是仅限于信息技术课堂，它已经逐步延伸到其他的学科当中。大多数人研究的是计算机对于课堂的应用以及其对应分析，这里的课堂不只是限于某一单一课堂，而是指所有级段、所有学科的课堂。学者们研究了在教学过程当中，计算机辅助教学的优势以及问题探索，以及它在课堂中所发挥的作用与优势。重点突出在计算机辅助教学，究竟给课堂带来了什么，给学生带来了什么。
与此同时，大部分的教育学者也认为，计算机辅助教学过程中也需要注意某些点，比如不能为了使用而使用，重“辅助”而不是重“使用”等等。意在让广大人群明白课堂的中心以及课堂的意义，不可让计算机辅助教学在课堂当中掌握最大“话语权”。
而现今的研究，基本停留在演示文稿、MOOC微课等较为传统的计算机辅助教学。重在将虚像转变为实像，让生动走进课堂，比如演示文稿的作用分析，演示文稿的制作以及微课制作要点等等，而出现这一现象也正符合当下的教学观点以及教学基本环境。
而部分教授也阐述了一些计算机辅助教学的误区，可分为思想上的误区以及运用上的误区。通过误区的整理以及分析来对教学辅助工具进行总结与归纳，帮助我们理解计算机中辅助工具的发展应用。
还有一部分人研究了翻转课堂的相关内涵。该课堂是由美国的生态学转接提出，而后传入中国。对翻转式课堂的主要作用分析，得出这一新教学辅助的影响，也让我去思考了其他新式教学辅助工具在信息技术课堂当中可以如何进行发展。
与此同时，计算机辅助教学根据前辈们的分析与研究，我们可以看出它在不同的环境、不同的方面都发挥着作用，而研究者也根据不同方面进行了相应的说明，这在下方的成果中我会进行相应的阐述。
计算机辅助教学的范围十分广泛，小至幼儿园大至大学，小至信息技术课堂大至全学科课堂，小至演示文稿大至虚拟现实交互教学。正因为广泛，大众对其的看法不一，但是根据我所查阅的资料，我们可以发现在当下，至少几乎所有的人的对于我们的计算机辅助教学都是持肯定态度。
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