基于雨课堂的初中信息技术教学的实践与探索
——以初中信息技术《认识机器人》为例
摘要：随着现代教育技术的高速发展，网络教学平台以教学资源丰富和学习时间自由的优势越来越受到国内外学者的高度关注,混合学习因具有传统教学和网络在线学习的优势备受青睐，已经成为当今高校教育改革的重要发展趋势之一。当前,手机已成为人们居家出行的必需品,微信及微信公众号是人们进行碎片化学习的重要工具,这就为雨课堂混合学习方式的开展提供了有利的条件。雨课堂是在移动互联网和大数据的背景下，由清华大学推出的混合式教学工具。将教学工具巧妙融入PowerPoint与微信，全景式采集数据，驱动教学探微，可实现多屏互动、答疑屏、大数据分析等功能。研究表明，雨课堂设计了一种新型的管理类课程混合教学方式，实现了师生之间的全方位互动，有利于提高学生的综合素质，提高教学效果。
关键词：混合教学； 雨课堂； 信息技术；优化课堂教学效果
一、文献综述
引言
随着网络教学平台的优势逐渐体现，混合教学也逐渐受到重视，甚至备受青睐。本文旨在利用混合学习的优势,探究如何利用雨课堂进行初中信息技术教学,从而能够有效地提升学生的学习兴趣,优化课堂教学效果。本研究的内容主要包括以下几个组成部分。第一部分:绪论。主要阐述本文论题提出的背景及论述本文的研究意义,并对国内外混合学习的研究现状进行阐述。第二部分:相关概念及学习理论。对混合教学、雨课堂及相关的学习理论进行了阐述。第三部分:基于雨课堂混合学习教学模式。该学习模式将课堂分为课前、课中、课后三个阶段,对每一个阶段下教师活动和学生活动均进行了详细的阐述。第四部分:基于雨课堂的教学活动管理。主要有学生管理、作业管理、课程管理、教学方法、教学评价等。第五部分:总结。总结本论文的研究成果、反思研究中存在的不足之处以及对雨课堂混合学习模式的发展的展望。
- 混合教学与雨课堂的介绍
- 混合教学
混合教学是一种将面授课堂和在线学习的优势相融合的新型教学方式, 对传统教育理念和教学方法有极大的冲击。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，坚持学生的主体地位，培养学生的自主性、积极性和创造性。根据学科特点和学生的特征，混合教学以课程导入方式灵活、学习资源形式多内容广、学习方式等灵活多样的那个优势，合理有效的筛选并分配教学要素，优化课堂教学效果。
- 雨课堂
雨课堂是由教育部在教育研究中心研发，由清华大学教育办公室与学堂在线共同推出。雨课堂是新式教学平台, 在该平台建设与应用中, 通过移动软件作为媒介, 使学生通过移动通信工具的应用有针对性地学习知识, 能够在具有较强学习热情的基础上获得更好地学习效果。它使用便捷并且用户可以免费试用，拥有大数据的分析工能，具有较高的应用价值。雨课堂以插件的形式存在，通过信息技术手段与PowerPoint和微信实现了无缝连接，为学生的课外预习、课堂学习及课下拓展提升建立有效的交流平台，使网络课堂一直处于在线状态，让学生随时随地可以与教师的交流互动。教师在使用雨课堂制作教学课件时，可将MOOC视频、习题插入课件，作为学生预习课程的辅助与检测资料:语音说明学习目标及注意事项与课件一起发布到雨课堂微信公众号;将课件推送到学生手机后，系统自动的提醒学生预习。教师通过学生反馈回来的信息及时改进教学设计。课堂上学生通过雨课堂可以实时答题、每一位学生都可以同时通过弹幕交流互动，弥补传统课堂教学师生互动环节上的不足之处。授课结束后雨课堂自动生成学生学习信息汇总情况表。雨课堂在促进学生学习的同时又让整个学习过程充满趣味性。
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