文献综述
我的教学设计内容是“平均数”，隶属于初中数学“数据的集中趋势和离散程度”的内容。初中数学相对于小学数学和高中数学，是难教的。学生在小学阶段接触了简单的平均数计算，但没有系统地学习平均数的意义。到了初中阶段，学生将系统地学习平均数的定义、公式及其在数据处理分析中所处的地位。因此本课题将教材和新课标结合起来，分析当前学生的学情来制定教学设计。
平均数是苏教版九年级数学上册第三章第一节的内容，从知识体系上看，它既是数据搜集、数据分析及数据处理的基础，也是从事统计活动所必须的数学经验；从学情分析角度上看，小学生的思维属于感知运动和具体运算阶段，直观形象化；高中学生的思维属于抽象运算，符号化形式化；而初中生的思维属于直观形象到符号抽象的转折阶段。而对于“数据的集中趋势和离散程度”知识，正是培养学生对一组数据的数感，提升学生对数据的整合、统计意识；通过对平均数问题的探究，拓展学生数学思维，提升数学实践能力。
本课题倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式。通过本课题的研究，可以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯；提升学生对数据的整合、统计意识；通过对平均数问题的探究，拓展学生数学思维，提升数学实践能力。
参考文献:
[1]李贵平.初中数学课本习题的变式与应用[J].宁德师范学院学报(自然科学版),2013,25(04):433-436.
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[3]周凤.北师版数学八上 6.1平均数(一)教学设计[J].教育现代化,2016,3(29):354-355.
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