文献综述
教学设计是以教学法为理论依据、以教学论为指导，优化教学过程，对教学目标、教学内容、教学方法、课程评价等教与学的各个方面做成系统而科学的计划和安排的程序化过程。学生是教学认识活动的主体，在教学设计过程中，要以学生的实际情况为出发点，加强课堂教学的针对性和有效性。在信息时代的大背景下，教学设计也不断发展：在形式、内容、方法等方面不拘于传统，大胆创新，在科学性和教育性的前提下进行变换发展，以使得教学最优化、学生全面发展。
等可能条件下的概率是苏教版九年级数学上册第四章的内容。本章内容上，以八年级下册中“认识概率”为基础，阐述等可能性的意义，从而推出等可能条件的概率的公式及其计算方法，让学生感受到概率是描述不确定现象的数学模型；同时本章也为九年级下册中对概率的继续学习做了铺垫，从更深远的知识体系讲，本章也是古典概型的初次体现，为今后初高中乃至大学的概率学习夯实基础。在新课程改革中，统计与概率也得到了较大的重视：在义务教学阶段，所涉及的随机现象都基于简单随机事件。它的研究对象是数据和随机现象，这与数与代数是不同的。这部分内容体现了模型思想、推理能力、数据分析等等基本思想，并且它与实际生活有着密切的联系。因此，教学中应着重培养学生的数据分析观念以及应用意识。
本课题以具体实例为出发点，让学生积极主动的动手操作，相互合作，获取更多试验数据，从而体验知识获得的过程。通过这样的方式，引导学生通过数据分析来提取信息，培养学生的数据意识，体会统计与概率之间的联系和区别，发展学生对概率的好奇心和求知欲。如今，概率统计的利用日趋广泛，培养学生对概率的兴趣，加强他们的动手应用能力十分重要。在学习过程中，学生深刻感受到数据的重要性和概率的随机性，从而促进了学生思维的发展和能力的培养。
参考文献
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