初中数学专家型教师课堂教学提问行为研究
摘 要：本文从对什么是专家型教师，什么是教学提问从国内外各个方面进行了统一的界定，这为以后初中数学专家型教师课堂提问行为研究奠定了一个基本的基础。本文从心理学，教育学以及其他各个方面对课堂教学提问进行功能，类型，策略和有效性四个维度的分析，具有一定的深度和广度，对以后的研究都具有可靠性。
关键词：课堂提问，有效，专家
- 概念的界定
（一） 专家型教师的界定
在二十世纪七十年代末，西方许多认知心理学家展开了对专家和新手教师理论和实践方面的探讨和研究，发现专家型教师在教学专长，知识结构，教学行为，问题解决等相关方面相比较于新手老师来说要比他们优秀很多。
国外专家从理论和实践上定义了专家教师。在理论上，主要代表是斯滕伯格教学专长观。他认为在擅长的领域内,专家型教师区别于新手型教师在于以下三个方面:
1：知识与教学问题相融合。专家能更大限度的将专业知识，社会及政治知识想融合；
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