课堂提问的有效性研究
——以数学教学为例谈谈课堂提问的设计原则
摘要：课堂提问在教学当中是一种直接简便的教学方法，是过去和现代的教师所应用的教学手段和形式。提高课堂提问的有效性首先应该优化课堂提问的设计原则，根据启发式教学的指导思想以及根据学生的特征和课堂教学内容，提出有效的课堂提问原则，有利于改善课堂提问存在的问题。
关键词：课堂提问; 提问设计; 提问原则
一直以来，国家都提倡教育改革，其中如何提高课堂提问的有效性在教育届当中是热门话题，不少的教育工作者为使教育能够高效进行，展开了对课堂提问有效性的研究，他们对不同科目的课堂实际情况展开，比较多的研究是从学生的认知结构、课堂内容和课堂提问方式类型着手的，而从学生的心理特征和思维特征入手进行研究的并不多，我觉得提高课堂提问的有效性应该从课堂教学的参与者（教师和学生）和教学内容活动进行综合研究，并且要以“启发式教学”为理论指导思想，结合教育学、基础心理学和教学方法论的理论知识加以实践，优化课堂提问原则，设计合适的课堂提问，使得课堂活动能够有效性地展开。我在研究本课题之前，利用图书馆和网络资源，对相关的文献进行搜索，把相关的信息进行整合和分析。
- 图书馆馆藏图书资料
从图书馆馆藏图书中，我查阅到了《数学课程标准.九年义务教育》《教学技能》《现代教学艺术论纲》《中国教育思想研究》等书籍.
(二)网络资源
我主要从图书馆的电子期刊中的万方数据库、中国期刊全文数据库（官网）、中国知网、维普中文科技期刊数据库中搜索相关的资料，也从百度和Google中搜索。
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