关于大学数学课程考核模式的改革措施的探讨文献综述
摘要：数学课程的考核评价方式合理，才能真正成为促进学生学习，督促学生进步的有效方式，起到促进学生全面发展的作用，全面践行素质教育的理念，实现学生由学习到创新的目标。近年来理论与务实界对此进行了深入的探讨并取得了丰硕的成果。本文在对这些成果进行系统总结的基础上，简要评析了总体研究现状，并指出当前亟待进行的问题，以期为该领域的进一步研究提供参考。
关键词：大学数学；考核模式
一、文献综述
（一）引言：
目前高校的考试制度不能有效的发挥考试的引导作用，甚至在一定程度上打消了学生自主学习的积极性，限制了学生知识，能力和素质的协调发展，难以实现高校提高人才培养质量的目标。所以高校应探索新的大学数学考试制度与方法，重视和大力推行有利于学生的综合素质提高和创新精神形成的考试内容和考试方法，教学评价应更加重视培养学生用定性与定量相结合的方法解决实际问题，将期末一次性终结考试改革为教学全过程的综合化考核模式。
数学对科技进步起着基础性作用，是普遍适用的技术和工具。数学对培养大学理工科学生的逻辑思维能力和科学处理问题所起到的作用是其他科目无法替代的。由此可见数学学科的重要性。大学数学主要包含数学分析，高等代数，概率论与数理统计这三门课程，是大学课程体系当中的公共基础课，要求学生切实掌握解决问题的方法和分析问题的能力。但是作为考验学生基础能力的重要课程，绝大多数高校还是采用传统的期末考试成绩为主的分数评价方式，这种一次性的考试虽然能在一定程度上体现学生对知识点的掌握，但是容易让学生形成突击式复习。而许多老师为了学生们能够大多数通过考试，也无奈于划重点这种做法！所以学生的学习的结果就是对知识点的理解仍然浮于表面，理解没有深度，成了完成任务式的学习，各方面能力没有任何提高，这就背离了学习数学科目的初衷！
基于以上的分析，最主要的解决方法就是对数学课程的考核评价进行全面性的改革。使得考试，教师评价真正成为促进学生学习，督促学生进步的有效方式，起到促进学生全面发展，全面践行素质教育的理念，实现学生由学习到创新的目标。
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