高中物理力学教学中模型建构能力培养的研究
摘要：物理模型是人们对客观事物以及其运动规律的高度抽象,是一种非常重要的科学研究方法。在高中物理中，有诸多物理模型，而物理模型的构建是教学的关键点，合理的构建过程可以使学生在认知上、能力上、情感上获得巨大收获。通过对物理模型及模型教学等相关理论和已有研究成果进行的梳理之后，笔者发现了存在着的一些问题。为了达到更好的教学效果，笔者将针对该如何进一步改善模型建构的教学展开探索研究。
关键词：高中物理；力学；模型建构；教学策略
物理学是一门推崇理性思维以及严密逻辑推理的实验性学科。在当下，物理学方面的基本理论和概念以及在研究过程中所用的实验方法和技术正逐步应用于其他学科，对人类认识世界、科学技术创新等方面具有重大的推动作用。模型和建模一直在科学发展中占有重要的地位，认识模型和使用模型也一直是科学探索的核心[1]。
同时，高中物理新课标指出，通过学习有关物理概念与规律，使学生懂得物理学科中的研究方法，知道物理实验、物理模型与数学工具等在物理学的发展过程中具有重要的作用；有一定的处理问题、收集和整理信息的的能力，通过分析判断来解决问题增加学生的沟通、合作能力[2]，将课程具体目标划分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，在课程实施过程中提倡自主学习、重视教学方式多样化。而对学生物理模型建构能力的培养正好符合当下的课程标准的要求。
高中物理教材在编写时主要考虑学科的内在逻辑性，而不是以系统教授物理模型方法为目的来编写的，这使得教材中蕴含的物理模型和方法大多具有内隐性。再加上高中物理教学存在着重概念、规律，轻方法的问题，即使进行物理模型方法教育也较为隐晦和不成系统，因此学生对于教材中的重要物理模型及方法的掌握情况并不理想。其后果往往是遇到物理习题抓不住其背后的物理本质，在题海战术中疲惫不堪却收效甚微，也就谈不上利用物理模型方法解决新问题。既然高中物理模型及方法的教学始于高一的力学，就应该对高中物理教材中力学部分的物理模型进行梳理，基于教材对物理建模方法的教学开展研究。
笔者在落笔成文之前，对前人的相关方面的研究成果进行了大量的查阅工作，并对此进行了归纳与总结，概括起来，主要涉及以下几个方面。
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