试题评析的方法与技巧
摘 要：作为一名未来的教师，试题评析是我们应该掌握的非常重要的技能之一，会对我们的教学产生巨大的帮助，一个好的试题分析可以帮助我们更好的理清知识结构的框架，同时也能很好的了解学生的学习现状。
关键词：试题评析；方法；现状；错答率
试题是最常见的学业测评工具。我们试图通过结合案例对试题分析进行系统性讨论，为一线教师开展试题编制和试题评价工作提供一个参考性思维框架，进而提高其学业测评理论和实践水平。
在学业测评中，“试题”是具有刺激情境并规定了应答形式的一个测量单元，其目的是要获得被试的回答，并根据应答对被试在某些心理特质上的表现水平进行推测。简单来说，“试题”就是出现在学业测评中并需要学生解答从而展现其学业发展水平的问题。[1]那么了解试题的属性对于我们来说非常的关键。
试题的属性主要有试题的结构、功能两点[1]。试题所呈现的“问题”，有可能是现实世界和生活中的真实“原始问题”，也可能是纯粹设计（或编造）出来以锻炼学生解题能力的“习题”，后者是对前者的抽象、裁剪和改造，学生的思维一定程度上被习题编制者越俎代庖，导致学生解答习题的思维过程与解决原始问题的思维过程具有较大差别。
同时，存在有很多人将“试题分析”等同于“命题分析”，这是一种极大的误解。[2]我们首先可以来看看“试题分析”这些年来的特点：每年大量的试题分析中，“紧扣考纲”“稳中求变”“能力思维”“创新”等均是热词，几乎年年沿用。细思之后，我们会发现，这类“试题分析”实际上就是“命题分析”。何为“命题分析”就是站在命题者的角度分析试题特点。就概念外延而言，显然，“试题分析”大于“命题分析”。但纵观试题的研究，我们发现，“试题分析”与“命题分析”几乎相同，或者说，“试题分析”已然被“命题分析”所取代[2]。
接下来我们来看看物理方面的试题分析，物理学从牛顿力学到现在已有 300 多年的发展历史 , 不仅积累了丰富的科学技术成果 , 也积累了丰富的思想文化以及创造性科学思维方法成果。在高考试题中渗透科学思维方法的考查, 有利于学生的科学素养的培养和提高 。思维方法主要有以下几类:黑箱思维法、等效替代法、逆向思维、理想化思维、对称方法、控制变量法和猜想推理法。[3]
这些科学思维方法在各种考试取得了很多应用，培养创造性的思维能力,掌握科学的学习方法和研究方法,不仅是现代素质教育的核心问题,而且是造就跨世纪人才的根本问题。类比是一种从特殊到特殊的推理方法,它具有发现、迁移、模拟和鉴别的功能。形象思维——思维原料(形象)起主要作用的思维活动。形象思维是抽象思维的基础；形象越简单，直观性越强，抽象思维就越清晰、越简捷，在分析电路问题时,画出具有直观的串、并联关系的等效电路,就等于找到了解决问题的“突破口”。在物理学中,对称不仅反映了物理规律在时间和空间反演中具有不变的特性，而且具有启发直觉思维—思维主体(大脑)起主要作用的思维活动的突出功能.在分析和解答物理问题时，利用对称的特点，可以一下抓住问题的物理本质，避免繁琐的数学推导间题就迎刃而解了。创造性思维不仅是具有高度的综合性，而且还具有灵活的发散性—这是创造性思维的核心，在物理习题课教学中,“一题多解、一题多问、一题多变”,即一题多用,是培养发散思维的最有效的途径[4]。
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