开放性教学在物理教学中的研究
摘 要：在新课改推行背景下，针对目前物理教学仍存在的一些问题，例如教学资源、教学方式、教学形式单一，学生缺乏积极主动性等，本文提出了在新的教育形式下，物理教学应该转变陈旧落后、单一的教学模式，继而做到突破教材，冲破空间的教学开放，展现物理教学的生动有趣，实现物理教学的开放性。本论文主要从开放性教学的背景、意义、国外开放性教学概况、开放性教学的理论概念等部分进行研究。
关键词：开放性 教育教学 中学物理
- 课题的背景与意义
（一）课题的背景
虽然新课程改革已经在我国实施多年，也取得了显著成果，但在物理教学方面仍旧存在使用落后陈旧的封闭性教学模式的问题
作者纪青在《开放性数学教学与学生创新思维的培养》一文中提出了封闭式教学的弊端，它把课堂束缚得过死，把教材看成“唯一”，规定教师不能超纲，不能游离于课本之外[1]。作者杨玉敏在《物理教学中开放式课堂管理的研究》中发现，在当前教学中教师按照一定程序推进课堂进程，导致学生对物理知识的学习缺乏积极主动性[2]。作者雷贤明则在《初中物理课堂互动教学模式的实验研究》中提出在教学过程中，教师和学校过于注重学生的成绩，忽视了学生的全面素质发展，导致了学生本该在学习物理和吸收物理的阶段中无法达到预期的效果
教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”、“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。[3]” 朱文娟在《从社会发展需求人才角度谈高职院校教育教学改革》中提出只有把教育质量提高才能满足这个社会对人才的需求 “随着社会日益发展,科技的不断进步,知识的不断更新, 社会发展对人才的需求越来越高。[4]”这充分体现了在时代发展下开放性教学的必然性和重要性。
（二）课题的意义
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