中小学科学教学衔接现状的研究综述
摘要：中小学教材的衔接，对学生学习具有帮助性作用，是现阶段教育教学发展的重要研究课题。本文论述了中小学科学教学衔接中主要的问题，进而从教师行为和中小学教学差异来探讨影响教学衔接的因素。最后给出我的一些思考和看法。
关键词：教学衔接 教学差异 中小学 科学
背景介绍
我国当前基础教育改革的重要任务是适应社会发展和科技进步并根据不同年龄学生的认知特点，优化课程结构，调整课程口类，更新课程内容，加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。我国当前义务教育阶段实行＂六三＂学制，即小学六年、初中三年。＂六三学制＂的优点是注重基础教育，在小学阶段学生学习压力小，课程丰富且易理解。而到了初中阶段，增加了许多难度较大的课程量，对学生知识的掌握和学习技能方面也提出了更高的要求。但是＂六三＂学制在实践中也出现一些不可忽视的弊端，由于它将义务教育切割为小学与初中两个阶段，这就造成了学生在科学概念学习上缺乏系统性和不连贯性。这些现象势必会造成学生在建构科学概念的过程中产生不利影响，使学生不能良好的适应初中的学习。面对＂六三＂学制义务教育产生的负面影响，教师需要针对两个学段之间的差异及联系，研究设计出促使小学与初中两个阶段教学顺利衔接的方法。
我国当前义务教育初中阶段仅在浙江、武汉、上海等地区开设综合课程——科学，其他地区依然在初中各年级开设物理、生物、化学、地理分科课程。而本论文则以浙江地区的教育实际为例，研究中小学科学的教学衔接现状。
中小学科学教学衔接中主要问题简述
初中科学教师教学实践过程中的困惑
剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
