对于中学科学实验设计探讨的文献综述
摘要：在科学教学中运用实验能够为学生学习科学创造一个良好环境，使学生乐于主动获取知识、发展能力，促进学生科学素养和科学品质的形成。目前，已有大量专家学者对科学实验教学进行了深入的研究，取得了一定的成果。本文追溯了国内外学者的研究历史，对该领域的研究现状、发展趋势及存在的问题进行了重新审视，预测了未来对科学实验教学的研究将会趋于生活化、具体化、创新化、开放化。
关键词：科学实验； 实验教学； 教学设计；
一、引言
自国家教育部推广《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，课程改革已取得很大成效。从当今中小学的教育理念与教育模式来看，课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状已大大改善，课堂中学生的主体地位也得到明显的提升，大部分学生都能主动参与课堂，体会学习的乐趣。海森伯曾经说过：“理论化必须建立在实验中课观察的量的基础之上。”初中科学课程标准也提出：科学探究活动是培养科学观念与能力的重要途径，也是培养创新精神和实践能力的有效手段。目前，已有大量专家学者对科学实验教学进行了深入的研究，取得了一定的成果。因此，本文将追溯国内外学者的研究历史，对该领域的现状、发展趋势及存在的问题进行重新审视。
二、文献综述
（一）科学实验教学的背景
科学实验是人们根据研究的目的，在人为控制的条件下，运用科学仪器、设备，使某一过程能够反复再现，并同时进行观测研究的一种科学活动。[1]其主要目的在于形成、发展和检验科学理论，并使理论在实践中得到运用。科学实验教学能够充分发挥实验的教育功能，是运用实验进行设计、实施和评估的教学过程。在科学教学中运用实验的目的就在于给学生学习科学创造一个良好环境，使学生乐于主动获取知识、发展能力，促进学生科学素养和科学品质的形成。
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