文献综述
一、前言
校园植物是存在于学生周边最熟悉的植物，为植物学的理论教学、实验教学和野外实习均提供了丰富的教学资源。农林院校多有在校园里建立“树木园”、“植物园”以收集各种植物的现象，是其科研和教学实习的重要基地；同时因校园绿化和美化的需要，大都种植很多观赏树木或花卉。校园植物最易为学生接触和认识。
随着计算机技术的广泛普及，世界各国相继建立了一批植物信息系统。校园植物既为相关专业学生识别和观察植物提供了素材，也能让更多非专业学生了解植物知识，珍爱自然资源环境。因此充分利用校园植物，借助信息技术开展专业教学和科普活动是很有现实意义的。
二、正文
校园植物数据库构建的意义：大多数农林院校都开设有植物学、植物解剖学、植物分类学、植物生理学等植物基础学科，有些学校开设园林规划设计、药用植物资源利用、野生植物资源保护与利用等专业。认识植物的种类、形态、器官等是学好专业课程的基础，教科书对植物的描述常用专业术语、符号、示意图等，与实物存在一定差别，但这些形态在校园植物上都能找到。应用现代影像和信息技术建立校园植物数据库，可为课堂教学提供真实、形象的范例，有利于学生课后进行查询、对比，提高感性认识，通过理论与实际相结合，将书本上枯燥乏味的“死”知识变成“活”知识[1]；同时也有利相关教学和科研人员检索数据，提高工作效率。校园植物数据库有重要的辅助植物学教学的功能[2-6]。
随着我国高等教育的发展，通识性教育课程比重明显上升，农林院校植物学基础知识教育更是如此。校园的许多植物具有丰富的自然人文知识，辅之校园植物数据库图文并茂的植物信息，学生通过参观学习，不仅增强了植物学、植物分类学知识，而且能了解很多与之关联的自然人文知识，开阔视野，陶冶和提高自己的人文素养，增进校园的文化氛围。
我国著名学者吴征镒院士将植物资源定义为一切有用植物的总和，并将植物资源按用途分为食用植物资源、药用植物资源、工业用植物资源、保护和改造环境用植物资源、种质资源五大类[7]。该文所指的校园植物资源，主要是指学校建成区内，人工参与管理的各种乔木、灌木、草本植物的总称。笔者以北京航空航天大学北海学院为例，阐述了建立校园植物数据库的意义，基于实地调查的数据，设计了校园植物资源数据库，并剖析了其对园林植物学课程教学的促进作用。
北京航空航天大学北海学院位于北海市大学园区，紧邻国家AAAA级风景区银滩和金海湾红树林生态旅游度假区，环境良好，绿化树种丰富，是园林植物学教学的优质资源库。具体来说，建立北航北海学院校园植物数据库具有重大的意义:
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