基于社会生态系统理论视角下
初中生自卑心理分析及干预策略研究
摘要：自卑是人类普遍存在的一种心理体验，任何社会个体，无论他的身体状况、文化程度、职业类型、经济地位等如何，在生活中都或多或少地体验着自卑。正处于青春期的中学生，更是自卑的关键群体。在本文的研究中，基于社会生态系统理论视角下，将初中生自卑心理作为本次选题出发点，以初中生小玉为研究对象，聚焦初中生心理自卑性格形成过程，以此探究现象背后的本质，有助于构建和完善家庭、学校、社会道德教育体系，促进初中学生性格与学业的全面发展，共同营造全社会形成合力的良好社会氛围，为初中生提供一个完善的自卑心理干预体系。
关键词：社会生态系统理论；初中生；自卑心理；小玉
一、文献综述
1、国外研究综述
法国人文主义作家蒙田发表的《随笔集》，首次提到了“自卑”二字，蒙田表现出他的身体和性格都很平凡，但内心却不完美。他通过文学和哲学来诠释自卑。法国精神病学家珍妮特首次提出自卑的科学解释。他认为，有自卑经历的人是由于总觉得自己做任何事都有缺陷，把自己定位在一个不正确的位置。在自卑情结研究中最有声望的阿德勒指出，任何人都会有自卑情绪存在。没有人认为这个阶段的自我是完美无瑕的，个体对完美的追求是无止境的，自卑感对于人来说，是不能简单战胜的。刚开始，阿德勒觉得自卑源于身体零件的缺失。后来他又扩大了自卑的内涵，认为只要是生活在社会中，人们就有可能不满意身体或是情感上的某些部分，从而就会引发不好的行为经历和情感意识，这些都可能是自卑的成因。
西方心理学中关于自卑的学术讨论是基于阿德勒的自卑理论。首先，西方专家学者对于阿德勒提出的自卑定义进行了更深更广的扩展。随后，学者们深入分析了阿德勒自卑的测量与评价，以及它们的标准制定。很多专家学者深入研究了“自卑”和“超越”之间的定义以及关联。而埃里克森提出的人格发展阶段理论也应时而生。他认为，人的人格发展无论处在哪个阶段，都会有危机四伏，特别是第四个阶段，那种冲突感尤其明显，因为这个阶段就是勤奋与自卑的矛盾冲突。在这个阶段，学生被各种知识和技能的要求束缚着，因为只有掌握了这些，将来才有可能在社会上立足，实现自己的梦想。假如学生在学习方面完成得很顺利，他们就会有一种自责的感觉。从长远来看，个人对做事和认知都充满信心。如果情况相反，个人就会有自卑感，这会阻碍他们将来的发展，也会阻碍他们梦想的实现。
2、国内研究综述
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
