初中生校园暴力的学校社会工作防治
机制研究
摘要： 据相关调查显示，初中生校园暴力愈演愈烈,不仅对于受害者造成严重影响，还形成了一种不良的社会风气。如何防范校园暴力的发生，如何处理已经发生了的校园暴力事件，如何不只是通过法律方式处理问题，已引起社会的思考。学校社会工作在解决当前校园暴力防治的困境上有着专业优势。但基于学校社会工作在我国还是一个新生事物，如何以学校社会工作为基础建立有效的学校暴力防治机制需要我们进一步探索。
关键词：校园暴力； 学校社会工作； 现状；防治机制
一、文献综述
6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件；四川乐至初中女生遭扒光羞辱图片，警方已介入；南安两初中生暴力3分钟；永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年；芗城北斗中学7女3男扒光一女生 20多个学生围观hellip;hellip;校园暴力并不是近几年来才出现的，但它的不断升级，却是不可否认的，因而也最应引起警惕。我国校园暴力现象呈现的是恶化趋势，以打架斗殴、勒索钱物、残害师生为典型的校园暴力等表现形式日益凸显，再加之各地连续发生了不少重大校园暴力事件, 引起了社会各界的轩然大波。在此种环境下，如何运用新生的有着专业优势的学校社会工作来解决当前校园暴力问题成为关键问题。我们需要立足于本国国情，发挥自身优势，吸取国外、中国香港、台湾等地区在学校社会工作防治机制的经验与教训，建立起适合自己的初中生校园暴力的学校社会工作防治机制。
1.校园暴力的界定
国外和中国港台地区对校园暴力没有统一的界定。在美国， 较有代表性的界定采用的是以校园为中心的界定模式，并且对于“暴力”作较为宽泛的理解。例如美国预防校园暴力中心将校园暴力定义为：“任何破坏了教育的使命、教学的气氛以及危害到校方的预防人身、财产、毒品、枪械犯罪的努力， 破坏学校治安秩序的行为。”[1]我国台湾地区对于校园暴力的界定也倾向于以校园为中心的界定模式，大都强调校园暴力是一种发生在校园内的暴力行为。香港地区倾向于以师生为中心的界定模式，倾向于认为校园暴力是一种由学生实施的暴力行为。
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