美国中学生校园暴力的综合干预及其启示文献综述
摘要：美国是世界上校园安全受威胁较为严重的国家之一，但同时也是最早探索如何有效地预防和治理校园暴力的国家之一，因此，其研究的广度和深度都有较高水平，并积累了丰富的经验和方法。通过了解和分析国内外学者对美国中学生校园暴力的综合干预，不仅可以帮助我们加深对校园安全的认识和理解，更有助于提高我国校园安全政策的实际操作性。
关键词：中学生校园暴力； 美国； 预防
一、文献综述
（一）国外研究成果
- 对美国校园暴力现状的研究
美国作为世界上校园安全受威胁较为严重的国家之一，同时也是最早探索如何有效地预防和治理校园暴力事件的国家之一，其研究的广度和深度都有较高水平。从20世纪50年代开始，美国政府机构和一些民间团体就在全国进行了多次有关校园暴力事件的调查。1956年，由美国教育署进行的调查表明，校园里只有不到1%的学生有调皮、不守法的行为。因此，当时的研究成果并没有引起人们的广泛关注。而1975年，美国教育署发布的一份关于学校安全报告中显示，美国校园暴力事件在逐年地增加，其中恶性校园暴力事件爆发频率激增，已经成为威胁到学校正常教学秩序和安全的严重事件。时至20世纪90年代，美国校园暴力现象日益增加的势头仍然不减。但1995年至今，根据美国健康与人员服务部、疾病预防控制中心和学校健康政策与计划研究联合发布的2006年教育统计数据中显示，美国校园暴力事件比前一阶段有所缓和，呈总体下降态势，但却呈现出如施暴者和受暴者低龄化、单次事件死亡人数增多等新特点。CDC2013年的青年危险行为调查（The Youth Risk Behavior Survey）中，24.7%的中学生报告在过去一年至少一次打架，18%的中学生报告过去一个月携带武器（枪、刀或棍），5.5%报告携带枪，20%的学生报告在学校被恐吓，6.9%报告在学校被威胁或受伤（过去一年），7.1%的学生报告过去一个月至少一天不去上学，害怕不安全，最近的报告显示，四分之一的中学生至少打过一次架，十二分之一的学生报告在过去一年中在学校至少打过一次架。《防止公立学校暴力论文集》的编辑温迪·施瓦茨认为，青少年暴力不仅是美国社会中最受关注的问题，也是最具争议的问题。她指出：一项调查数据显示在青少年中，最普遍的犯罪是盗窃，最常见的暴力行为是打架、凌辱和排挤。Zeira等学者认为，校园暴力形式多种多样，包含严重程度和发生频率不同的多种行为，如暗杀、性骚扰、校园殴斗、报复犯罪、欺负、言语威胁和胁迫、体罚、群体犯罪、故意破坏行为和约会暴力hellip;hellip;凯瑟琳·柯恩（Kathleen Conn）在其著作《校园欺负与骚扰——给教育者的法律指导》一书中就主要阐述了美国学校的安全与法制问题，如校园中的欺凌弱小、性骚扰、互联网引起的欺侮、骚扰和恫吓等暴力事件，并在其书中引用了大量的实际案例辅以分析说明。
2.对引发中学生校园暴力事件成因的研究
关于中学生校园暴力的归因分析，大多数美国学者倾向于家庭、学校和社会环境中的不良要素的联合影响。很多学者认为，美国中小学校园暴力的构成要素同社会中成人之间发生的构成要素具有同质性。其影响因素大多源自家庭暴力、枪支泛滥、种族歧视、吸毒成瘾等，其中，家庭因素对于学生的暴力行为具有直接的关系，数据表明，儿童年幼时由于缺乏父母关心爱护、行为指导和监督很可能导致其成年后的高攻击性，美国是世界上家庭离婚率最高的国家，单亲家庭和其他非常态的家庭数量众多，因此，致使很多未成年人在成长过程中常出现心理不健全等问题。而社会环境中存在的枪支泛滥、吸毒成瘾、种族歧视等社会问题恶化了学生的成长环境，催生了校园暴力事件的发生。此外，媒体在暴力事件的传播方面也有着不可推卸的责任，由于媒体对暴力事件不加选择和修饰地描绘，导致易受外界环境的中小学生对暴力行为逐渐习以为常，甚至麻木。美国学者贝尔森就曾对传媒与犯罪之间的关系问题进行了较大规模的实证研究，结论表明，暴力行为在电视上的频繁出现增大了孩子们卷入严重暴力活动的程度。可以说，媒体对暴力行为的大肆报道、播放和青少年暴力行为的产生有着极为重要的联系。学者Bob认为，校园暴力是具有暴力倾向的孩子们因其发育弱点与校园环境不能满足其发育需求间相互作用的产物。
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