幼儿园景观设计文献综述
前言
20世纪60年代以来西方国家就有了普遍的意识，认为“人的智力发育和认知学习能力并不是天生不变的，它与人的阅历丰富与否有着密切的联系，尤其是在最开始的八年，其中最有效的形式就是基于体验，基于活动的学习方式”。在我国，幼儿教育也受到了越来越多的重视。幼儿作为一个特殊的弱势群体，需要得到更多的指引熏陶。在《幼儿园教育指导纲要》的指导和幼儿素质教育的迫切要求下，幼儿园的室外活动教学便逐渐受到了教师，家长及社会的关注，逐渐将室外环境作为一种隐性教育资源来开发。幼儿园室外环境是幼儿进行室外活动的主要空间环境，对幼儿自身的身体发育，智力发育，认知能力和对自然感知能力的提高都有着关键性的作用。因此，幼儿园景观环境设计师改善幼儿学习环境，促进幼儿身心发展的重要途径。
南京市实验幼儿园扩建项目用地位于宁海路与剑阁路的西北侧，用地范围由南京市实验幼儿园现有用地及北扩部分用地组成，用地呈不规则形状，北、东、南三面临市政道路，用地面积约7285平方米。新建教学楼外形轮廓简洁明朗，又富有变化的趣味。而幼儿园目前存在着景观空间结构单一，校园环境与建筑及周围环境风格不统一，绿化空间缺乏趣味性等问题，引起了我们的关注。我们将通过对场地价值的探索，研究如何充分利用天然地形地貌，营造有文化内涵、充满生机的校园环境，发挥“环境育人”的作用；通过对环境创设的探索，布置优美典雅的校园广场和集中绿地，精心设计教学楼、生活楼之间的庭院绿化，为每个幼儿提供宽松的活动空间，让他们有充分的机会接触自然，强调以幼儿为本、与自然融合的思想；研究设计对幼儿心理和成长的影响，使幼儿充满挑战的环境中不断得到发展，以丰富多样化的环境满足幼儿的求知欲与好奇心。设计出与周边建筑和自然环境相和谐又不失独立，富有童趣风格的景观空间。
- 我国幼儿园景观设计现状
1.1我国幼儿园景观设计理论研究方面
进入现代，受全球化进程影响，教育全球化也日趋频繁，国外以探索式教育理念为主的教育方法传入我国，同时在现代幼儿园景观设计的研究中有着促进作用，不再是单一的传统幼儿园的景观设计需求，而是开始研究如何去设计适合现代不同教育理念的幼儿园景观设计，提出幼儿园应当通过环境去引导儿童游戏和认知行为，这为国内探索式教育理念幼儿园景观设计研究提供了条件。
目前国内关于幼儿园的研究主要集中在主体建筑的研究和室内环境的研究，对于这二者的研究已经日趋成熟，相关的研究成果也比较多，而对幼儿园室外环境方面的专项研究和幼儿园景观设计该如何去为幼儿探索学习提供支持的研究还不够深入。幼儿园景观设计不只是为了观赏，更重要的是让孩子们可以参与其中，在有计划的合理规划的幼儿园景观设计中让探索学习发生，方便学习发生，方便学生的同时方便教学。
1.2我国幼儿园景观设计实例现状
北京师范大学实验幼儿园本部坐落在北京师范大学内，始建于1915年，隶属北京师范大学，占地面积8590㎡，目前园内共设26个班级，招供收幼儿七百余名，教师百余名。现已发展为“一园五址”的管理模式，已完全创办了三所分园，分别为：牡丹分园，望京分园，奥林分园，该园贯彻落实“以儿童为本”的教育理念，在社会上享有较高的声誉。
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