幼儿园景观设计B-3文献综述
前言
随着国民经济的飞速发展和人民生活水平的全面提高，我国景观事业已经进入蓬勃发展的阶段，同时，对特定区域性景观需求的要求越来越高，幼儿园是供3~6岁的幼儿学习、生活、娱乐使用的场所，是根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，对幼儿进行德智体美劳全面发展的教育，促进幼儿身心同步健康发展的教育机构，同时也是儿童首次接触的学校教育环境，其校园景观是影响学龄前儿童心理发展的重要因素，怎样把景观高效地融入到幼儿园建设中，并发挥出其对幼儿教育、发展的意义，这对于景观的设计和施工提出了更高的要求和标准。
南京市实验幼儿园的前身是1955年在陈鹤琴先生倡导下创办的南京师范学院附属幼儿师范学校幼儿园，是一所承担培育幼儿、提供幼师学生见实习和进行教育科研的幼儿园，有着浓浓的历史人文气息。秉着“一切以幼儿发展为本”的教育理念，以“身心健康、兴趣广泛、个性活泼、习惯良好、思维活跃、主动交往、有初步自主创新能力、基础素质和谐发展”为培养目标。该幼儿园虽在室内教育方面得到了市民的认可，但和大多数幼儿园一样，对室外活动的重视度不够，并且在室外景观设计上仍存在诸多问题，如功能分区不合理、植物景观设计不足、游戏器械形式单调且利用率低、文化传承不到位等等。通过对设计方法与幼儿心理、生理特点的探索，研究传统文脉结合幼儿教育在幼儿园景观设计中的运用；通过对空间形态和景观设计的探索，实现户外景观空间的功能和形态多样性的升华；通过对场地价值的探索，因地制宜，创造寓教于乐、有效开发幼儿潜能的室外活动场所。有选择性地将供儿童活动体验的植物配置、器械、材料、与小品布置在各个功能分区内,从而促发了室外活动的开拓,促进幼儿社会交往和增长解决问题的能力，突出了幼儿园的整体形象,丰富了休闲活动的空间层次和场景,提升了幼儿园品质和活力。力争将南京市实验幼儿园打造成景观优美、寓教于乐的高品质幼儿园。
- 我国幼儿园景观设计的现状和趋势
1.1我国幼儿园景观设计理论研究方面
《幼儿园工作规程》中明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”目前，国内关于幼儿园的研究主要集中于主体建筑和室内环境这两个方面的研究，对于二者的研究已日趋成熟，相关的研究成果也比较多，而对幼儿园室外环境方面的研究少之又少，关于幼儿园室外环境的设计实例、系统研究、相关著作和文章等资料也很有限。师卫华、廖志丹等人系统研究了幼儿园环境设计的总体方案，包括户外环境设计，其中的设计内容有幼儿园建筑布局、户外游戏场地、通道、绿化、水体、铺装和小品。研究者注重从户外环境的整体来设计，但对下面几个方面的关注度仍然不够。
1.对幼儿园户外环境中的幼儿游戏活动的科学、细致的观察与分析（以深入了解幼儿活动的特点及需要，使幼儿园户外环境设计更加人性化，并深入研究区域间的连续性和层次性）；
2.结合室内与室外环境设计，提高整体性；
3.衔接室内外环境设计与室内外活动；
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