- 前言
放眼现如今中国发展，国家的科教兴国战略已然将教育放在优先发展的基础位置，为推进社会主义现代化建设事业、培养社会主义事业的建设者和接班人，实施全面素质教育是十分重要的。素质教育即通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。而美育以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中火文化，为国家培养具有人物精神、创新能力、审美品味和美术素养的建设者。不仅仅是学校教育，社会教育、家庭教育也应该对美育产生重视。而实施美育，其最根本的形式或主要的形式就是艺术教育，艺术教育陶冶并塑造学生的正确的审美观念，培养并锻炼学生对美的思考与总结。
美育是一门综合性极强的学科，新时代全新人才的培养不仅仅需要专业素质（客观理性教育）更需要美育（感性教育），所谓德智体美劳全面发展，正如蔡元培说过的“美育之目的，在陶冶活泼、敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格”。缺乏美育的教育是不完全的教育，不仅仅与我国教育提倡的素质教育全面发展有悖，还对人才的培养无益，所以美育在人才培养的过程中起重要作用。而当今中小学美育教学存在许多问题和需要改进的地方，导致学生不能全面发展。本文旨在研究如何进行美育理论与教学实践相结合的符合现代化发展的中小学美育教学，并对中小学美育教育提出新时代的新展望。
关键词：美育；教育；中小学美育；学校教育；社会教育；家庭教育
- 当今教育中美育起到越来越重要的作用
现代社会的发展越来越要求素质教育，我国也越来越重视教育，重视美育。我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。德育是方向，智育是核心，体育是基础，美育是升华。我国社会主义现代化在创造丰富的物质生产财富的同时，非常重要的是要培养社会主义“四有”青年，而审美力是社会主义“四有”青年必不可少的一种能力。
美育的特殊作用表现在：①“审美力”的培养；②培养审美世界观；③协调社会中的情感；④联系“德智体劳”其他四育。社会主义美育的主要原则是：思想性和艺术性相结合;美育内容和实际生活相结合;情绪体验和逻辑思维相结合;艺术内容和表现方法的统一;统一要求与因材施教相结合。而美育也越来越受到重视，国家主席习近平就曾强调，美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。你们提出加强美育工作，很有必要。做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。
- 美育在不同时期的发展
美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育通过自然美、艺术美与社会美的途径，在潜移默化中对广大人民，特别是在青年一代进行情感的陶冶、健康审美能力的培养与健全人格的塑造。美育和美学一样，是20世纪初从西方传到中国的，中国古代和古希腊都没有这种概念，是西方近代学术发达之后，美学和美育才分别从哲学与教育中分化出来，至今已经形成独立的学科体系。我们通过研究美育在不同时期的发展，从而得出当代发展美育的道路和方法。
3．1 中国古代美育思想
中国古代美育起源很早，可以说中国美学史从某种意义上就是中国美育思想史。中国古代的美育和教育紧密的结合在一起，从古代先贤的教育论述中，我们可以窥得一二其美育思想。中国古代先贤们谈论美、谈论艺术，大多都是从教育的目的出发，以鉴赏的角度，注重美和艺术的功能、作用，以便用于教育实践，而没有对美和艺术做学术性研究，一般都不去追问美和艺术的抽象本质，而是追求一种美的自由境界，或者塑造一种超凡脱俗的高尚人格。中国古代美育不表现在学理的逻辑建构上，而是表现在对艺术（审美经验）的体察和洞悉上。中国古代美育思想充满了中国名族文化特色，通过对中国古代美育思想的研究可以更好的发扬中国民族文化。
3. 2 西方古代美育思想
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