创作：梦幻王国（中国画，纸本设色，158cm×49.5cm×2，158×54.5cm） 论文：情境教学在中学美术“欣赏·评述”学习领域的实践应用文献综述

 2023-10-16 10:06:17

文献综述

研究的现状及发展趋势：

随着新课程改革的推进和素质教育的发展，学校越来越关注学生的全面发展，因此美术教学的地位也日益凸显，因此，美术教师必须改变传统的教学观念，给学生充分的自由发挥空间，创设教学情境，激发学生的美术学习兴趣，拓宽学生的思路。情景教学作为一种创新型的教学方法，能够有效克服传统教学模式的弊端，提高课堂教学的效率，从而被越来越广泛的运用到教学过程中。美术教师通过设计课堂情境，满足学生的探索欲和求知欲，拓宽了学生的视野，锻炼了学生的美术技能，提高了学生的美术素养，使学生在具体的情景中发挥主动性和积极性，更好的融入课堂，和教师共同完成教学任务。

研究的意义与价值：

就学生而言，教学情境的创设能够引起学生的兴趣，使学生积极主动的融入课堂。就教师而言，情境教学的使用对教师自身素质有一定的要求，这也可以使教师与时俱进，不断学习，提高自己的专业素养。就课堂而言，学生在教师创设教学情境中处于主体地位，教师则是以引导者的身份，学生跟随教师的引导参与到教学活动中，更好的融人课堂，课堂效率相比传统课堂而言要高得多。

参考文献：

[1]朱佳琳. 情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用研究[D].四川师范大学，2014.

[2]于志苏. 高中物理情境创设案例分析[D]. 南京师范大学，2011.

[3]朱雯. 情境教学在小学美术“造型·表现”学习领域的实践应用[D].上海师范大学，2018.

[4]约翰·杜威. 民主主义与教育[M]. 北京:人民教育出版社，1990.

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