小学生选择教师权的学校保障研究文献综述

 2023-09-13 09:03:20

文献综述（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）

（一）本课题的研究背景

（1）国家依法治理的需要

针对于国家所提出的2010—2020 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“我们要以学生为主体，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每一个学生都能成才服务”。其中就明确的提出了：要“坚持以人为本、推进素质教育的根本要求，是要以学生为主体，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”

（2）基于人权保障

如今中国的传统教育仍然是不够自由，他们被礼数的外衣所辖制，而真正的学术是不应该被限制的。不应当只是老师一味的向学生灌输知识，而是应该两者有来有往。而这段话就是帮我们突破传统教育。比如我们在传统素质教育的过程中，我们强调教育平等，但是我们如今追求的平等只是学生之间的平等，我们只是要求老师对待学生一视同仁，但却忽略了不是每一个老师都适合于所有的学生，这就实际上与“以学生为本”相违背。而且有一部分的教师由于如今的教育体系，更是放纵自己，在课堂上完全照本宣科，没有根据学生们的需求去调整自己的教育方式。

因此，我们在坚持教育的平等的同时，也不能忽视学生的差异性，反而我们还需要去尊重学生的差异性。要在保证学生的个性化学习的前提之下，再提倡或者是强调素质教育。而“因材施教”就是我们在解决这样的问题过程中可以采用的最好的方式。让学生也拥有选择老师的权利。在教学内容上，根据学生自己的兴趣点或者是想要了解和深入的地方，提供个性化的服务；在教学的方法，根据学生个人接受的程度的不同和个人学习的方式方法和承受点不同来将学生分成不同的小组或者是层次，根据这样的分组来提供不同的教学方法。让学生也拥有选择老师的权利。

（3）小学教育的目标

随着素质教育改革的脚步不断地推进，新课改也逐渐的登上了历史的舞台，如今的教育模式和教育方法已经不再能够满足孩子对于知识的热情和渴望，因此，学校在教学改革的过程中已经将发展的中心由课堂的教学转移到课程的建设的方向中来。不仅如此，在教学的改革中，对于课改之后是否能够符合现如今国家对于素质教育的要求和是否能够满足学生对于多样化、个性化的发展与建设。而这些实际上都是决定学校所培育的学生能否适应于如今的社会的需要和能否成为基础教育改革的重要基石。

（二）本课题的核心概念界定

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