小学语文教师微课程开发的现状与策略研究——以杭州市三所小学为例文献综述

 2022-08-12 11:07:10

小学语文教师微课程开发

的现状与策略研究

——以杭州市三所小学为例

摘要：微课程作为教育信息化背景下的新兴产物，在教育教学中进一步发挥其优势，成为一种全新的课程方式。语文学科与微课程的融合已经成为语文课程改革的一种发展趋势，关于微课程的开发成为了教育界的热点研究问题。在此研究背景下，通过对微课程的涵义、微课程的开发与设计、语文微课程加以研究综述，全面概括地梳理国内外学者与一线教师们所研究发表的观点和方法，从中找出可行性，在此基础上对小学语文教师微课程开发的现状进行深入研究，从而更好地发现其存在问题的原因，寻求策略以促进学生的发展和语文课程教学的改革。

关键词：小学语文教师；微课程；开发与设计

一、文献综述

（一）前言

作为教育信息化背景下的新兴产物，微课程正被广泛地运用到各个学科领域，在教育教学中进一步发挥其优势，成为了一种全新的课程方式。关于微课程的开发成为了教育界的研究热点。小学语文的学科、课程和学生特征，使其成为微课程开发的主阵地。小学语文微课程的应用范围广，在教育教学中具有很强的实用价值，有利于丰富语文的课程内容，满足学生个性化的学习需求，提升学生的语文素养和教师的专业素养。如何保证其开发和实施过程中的高质高效，成为亟待解决的问题和研究思考的方向。关于微课程与其开发设计的研究，已经成为关于深化课程改革背景下的一种发展趋势。

（二）核心概念界定

1. 微课程

国内外学者对微课程有着不同的理解和定义，但基本上都围绕着内容短小、知识点聚焦、有利于学生个性学习等几个方面进行定义。结合国内外有关微课程概念的研究以及针对本研究的研究内容，本研究将微课程定义为：微课程是指微小的课程，它具有主题单一、占时短小、领域跨界、参与自由、学法多样的特点，是一种具有高度个性化、趣味性、综合性、创造性的课程。

2. 语文微课程

语文微课程是基于语文教学资源、语文教师自身的基础与能力、学生语文学习的实际需求与兴趣，以主题和知识模块为特征而组织起来相对独立但又与整个语文学习有着极大关联的小规模课程[1]，大多为一线教师个人的经验探索，通过自身微课程的实践，总结出其开发经验和开发价值等。

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