小学生关爱品质培养研究——以G小学为例文献综述

 2022-08-12 11:08:43

小学生关爱品质的研究

——以高新实验学校为例

摘要：本文对关爱进行了概念界定，并列举了国内外关爱研究的学者以及研究现状，国外研究包括裴斯泰洛齐的爱的教育，凯洛夫的“爱”和“互助”，彼得麦克菲尔的体谅德育教育模式，吉利根的伦理学领域——关怀伦理学以及内尔·诺丁斯的关心德育模式；国内的研究包括岑国桢的道德心理，班华的关爱品质发展，侯晶晶的关爱个案研究等。

关键词：关爱；品质；研究

一、文献综述

（一）概念界定

1、关爱的定义

关爱，现代汉语词典中解释为：关心，爱护。指对人或事物常放在心上；重视和爱护。关字最古老的含义是门闩，在辞源中译为：闭门之横木，即门栓。逐渐引申出“牵连、有关”这一和“关爱”有关的字义。现代汉语词典中精准的释义为：“牵连、涉及”。爱，小篆：「」从心、从夂，从兂，作「行惠」解（说文解字），是加惠于人之意，即怀福人之心，有利人之行。现代汉语释义为：对人或者事物有深厚的感情。关爱对应最相近的英文翻译为：caring，释义：having or displaying warmth or affection。在古代汉语词典以及现代汉语词典中并未直接出现“关爱”这一词汇，笔者将关爱的含义近似等同于其近义词——关心或关怀。“关怀”在现代汉语词典释义为：等于关心。关心在现代汉语词典中义为：对人或事物常放在心上，例如，关心政治，关心国家大事。内尔诺丁斯的关怀理论中强调，“caring”：一种“投注或全身投入”的状态，即在精神上有某种责任感，对某事或某人抱有担心和牵挂感，由此，诺丁斯定义了“caring”的两个基本含义：一，关心与责任相似，如果一个人操心某事或感到自己应该为之做点什么，他就是在关心这件事；二，如果一个人对某人有所期待或关注，她就是在关心这个人。

各个领域的学者对“关爱”在各自所专攻的领域有所侧重地进行定义。在国外，德国哲学家马丁·海格德尔（Martin Heidegge）界定的关爱的定义为：关爱既是人对其他生命所表现的同情态度，也是在做任何事情严肃的考虑。关爱是最深刻的渴望，是一瞬间的怜悯，是人世间所有的担心、忧虑和苦痛。伦理学家琼·特朗托(Joan C.Tronto)认为：关爱是超出利益之外的对被关爱人的不考虑自我利益的参与，他意味着要付出和承担以及要做出相应行为。[1]贝尔理查德认为关心是一种词汇意义上划分的情感，是人们做出一个行为的动机或原因。

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