英国（以英格兰为例）小学教师对非母语学生的教学策略及对中国小学全英文教学的启示文献综述

 2022-08-13 10:45:26

英格兰小学课堂对英语为非母语学生的教学策略及启示

摘要： 英语为非母语的学生和英语为母语的学生相比，有自己的优势，其母语对英语的学习也有一定的影响，在课堂教学过程中，要重视教师与学生的交流，了解不同学生的需求。在国内，我国的双语教学还处于起步阶段, 尚未形成一种公认的教学模式。目前的双语教学有渗透型教学，整合型教学还有全英文教学。为了提升教学质量需要采取不同的措施。

关键词：英语为母语学生； 师生交流； 英语水平；家庭背景

一、文献综述

1、国外研究现状

英语为非母语学习者，即EAL-- Children with English as an additional language（下文中均用EAL代替英语为非母语者）。 英语为非母语的学生，来自不同的民族或国家（Feyisa Demie，2018）。在其他国家，他们也被叫做ESL(English as a second language), EFL(English as a foreign language)，其意表示英语是作为除母语外的第一门外语。除了母语之外还会说另外一种语言的学生，称为bilingual。查阅文献发现，对EAL学生的研究主要集中在以下三个方面：1、EAL学生的优势。2、母语对EAL英语学习的影响。3、师生交流对EAL学生的重要性。

（1）EAL学生的优势

EAL学生有着不同的成长背景，他们会带来他们自己的文化，让学校更加多元化。Maggie Gravelle（2000）认为EAL学生有着较高的语言掌握能力。且他们在学习另外一门语言时，会更加系统，更注重内在逻辑（Jean Conteh and Avril Brock 2011）。这也会影响他们各科的学习水平。EAL的学习能力和成绩与其所处的英语等级呈正相关，处于初期阶段的学生受到英语水平的限制，其成绩会低于母语者，但随着英语能力的提升，他们的成绩会超过很多母语学生（Feyisa Demie,2018）。根据伦敦地方相关机构（London Local Authority）的调查（90所学校共37331名学生），和英语为母语的学生相比，英语水平相对薄弱的EAL在小学毕业统考取得的所有分数均较低(Steve Strand and Feyisa Demie 2005). 而英语水平较高的EAL能够取得比母语学生更高的成绩（无论是小学毕业考试还是中考）。

（2）母语对EAL英语学习的影响

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