“三点半现象”的教育解析与出路研究——以杭州市某区为例文献综述

 2022-08-13 10:48:08

关于“三点半现象”的现状研究文献综述

摘要：“三点半现象”是社会经济发发展和教育改革发展的矛盾产物，是基础教育阶段独有的教育问题，也是受社会关注热点的民生问题。“三点半现象”由“减负”衍生而来，但却引发了一系列教育困境，现行的教育实践路径存在着一定的问题，如何结合国际和国内经验，建设一条科学可行的小学生放学后看护工作的出路，是一个政府、学校、家庭亟待解决的一个问题。

关键词：小学；三点半现象；托管；

“三点半现象”是近年来社会热议话题，它是经济发展和教育发展矛盾的产物，它既是一个教育问题，又是一个客观存在的社会民生问题。“三点半现象”虽然是我国特有的现象，但事实上，孩子放学与家长下班作息时间不匹配是一个全球性问题。截至2020年6月25日，笔者在中国知网上搜索主题为“三点半”的相关文献共70篇，最早的一篇为2014年，其中2018年有28篇，2019年有22篇。可以说，“三点半”现象是一个较时新的话题。为破解“三点半现象”这一现实性问题，许多研究者和教育者都不约而同地将目光聚集到“课后托管”这一可能性出路上。在中国知网上，以“课后托管”为主题搜索，得到相关文献共272篇，其中中文文献有132篇且最早的中文文献始于2011年，外文文献有140篇，最早的一篇于1979发布。由此可以看出，学生放学后的课后托管问题是国际共同关注的问题，且国外对于课后托管的研究远远早于中国。

  1. 核心概念界定

（一）三点半现象

“三点半现象”是近年来，随着经济发展和教育发展矛盾的产物，它既是一个教育问题，又是一个社会民生问题。

吴迪、赵冬臣、刘畅将“三点半”现象理解为“在放学后，小学生与其看护人作息时间的矛盾，与之相关的群体、机构和经济体之间共同引发的社会现象”。[[1]]

黄琪从成因角度将“三点半现象”定义为“因学校放学时间比学生家长下班时间提前而导致学生处于无人管理状态的现象。”[[2]]

张伯成指出“三点半现象”是教育领域内针对小学生三点半放学后家长不能及时看管而提出的。[[3]]

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