基于“生本教育”理念下的小学数学课堂合作学习的现状研究——以杭州市X小学为例文献综述

 2022-08-13 10:52:56

关于小学数学课堂合作学习的文献综述

摘要：文章从小学数学课堂合作学习研究的数据分析、小学数学课堂合作学习的理论基础、小学数学课堂合作学习的模式、小学数学课堂合作学习的目的和意义、小学数学课堂合作学习中存在的问题、在“生本教育”理念下研究小学数学课堂合作学习的必要性等方面梳理1997—2007年间的相关文献，在此基础上进行评述反思。国内外研究者认为当前小学数学课堂合作学习中存在着缺乏前置性的独立思考，导致学生参与度不均衡；师生角色定位不明确；合作学习的时机把握不准确；小组观念不强，分工不明确；缺乏科学多样的评价机制；课外拓展和练习不足等问题。对此，不少研究者提出了从“生本教育”理念研究小学数学课堂合作学习的必要性。

关键词：合作学习；课堂；小学数学；“生本教育”理念

一、文献综述

  1. 国内外研究现状
  2. 国内小学数学课堂合作学习研究的数据分析

在传统教学中，教师的满堂灌，学生的被动听，教师当主角，学生当配角，这样的教学模式忽视了学生的主体地位，也限制了学生学习的主动性与积极性，因此引入新的教学方法势在必行。合作学习是当今世界一种主流的教学理论与策略，也是我国课程改革所提倡的一种教学方法，如何组织好学生们在小学数学课堂上开展合作学习也成为了学者们的研究热点。

笔者基于“中国知网”数据库，分别以“课堂合作学习”“数学课堂合作学习”“小学数学课堂合作学习”为检索词，以“题名”为检索项，以“精确”为匹配类型，时间跨度从 1997 年至 2017 年 3 月，搜索到的文献共计 7000多篇，利用EXCEL数据量化工具制作成如下复式折线统计图（图1）。

图1 课堂合作学习、数学课堂合作学习、小学数学课堂合作学习研究总体发展趋势

（1）文献的年份分布分析

通过对期刊文献发表时间的统计分析，可以大致了解课堂合作学习、数学课堂合作学习、小学数学课堂合作学习研究的总体发展趋势。从图中可以看出，关于三者的研究总体呈上升趋势。2001 年国家颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。自 2003 年开始，研究有较大幅度的增长，这说明越来越多的学者更加关注合作学习理论及其应用的研究。

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