合作学习中的“边缘人”现象研究 ——以某市S小学为例文献综述

 2022-08-13 10:54:43

合作学习中的“边缘人”现象研究

——以某市S小学为例

摘要：从教育基础课程改革实施以来，小组合作学习作为语文教学中有效的学习方法之一，在小学的课堂中都已经初步进行了尝试和运用，也取得一定成效。但同时在实践中也发现存在着诸多不足。从实践中发现，在有些小组合作中，有一部分学生十分活跃，而另一部分学生或游离在讨论之外，或保持沉默，未能有效地参加合作，成为小组合作学习的边缘者。本文主要对国内外对合作学习和“边缘人”的相关研究进行了概括和总结的基础上，评估了研究现状，并指出当前亟待进行深入研究的问题,ensp;以期为该领域的进一步研究提供参考。

关键词：合作学习； 边缘人； 小学阶段；

班级是社会生活的重要群体之一，对学生社会性 的发展有着重要的影响。然而，在现实中，并不是所有的学生都能够很好地融入班级群体，总有一些学生处于班级群体的边缘，被班级群体隔离，成为班级中的“边缘人”。班级“边缘人”现象的存在既不利于班级的集体性，又不利于学生社会性的发展，因此有必 要对班级中的“边缘人”进行分析，从而寻找相应的策略促进其转化。

一、合作学习的研究评述

（一）国外合作学习研究概况

合作学习的观点最早产生于英国，自传入美国之后，经过40多年的实践发展，逐渐成为一种比较完备的教学组织形式和教学策略。1970年代初，现代合作学习理论在美国兴起。目前合租学习已得以运用多个国家的教育机构，成为组主要的教学策略之一，并对未来的教育理念产生深远的影响[[1]]。

国外学者杜合作学习的研究主要集中在以下几个方面：

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