视觉空间注意对汉字阅读的影响文献综述

 2022-08-13 10:56:06

阅读障碍与视觉空间注意能力研究综述

摘要：发展性阅读障碍是一种主要的学习障碍类型。许多研究表明，阅读障碍儿童存在视觉注意能力问题。本文发展性阅读障碍与视觉空间注意能力相关研究进行了分析，并在此基础上提出了未来可研究的方向。

关键词：发展性阅读障碍 视觉空间注意能力

发展性阅读障碍是一种主要的学习障碍类型。世界卫生组织ICD-10将发展性阅读障碍定义为个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其它个体没有明显差异，也没有明显的的视力、听力、神经系统的损伤，但其阅读成绩明显低于同龄人2个标准差，即达不到与其年龄和智力相当的阅读水平[1]。抽取一所有代表性的武汉市小学三~五年级学生435名，发现汉语儿童发展性阅读障碍发生率较高，发生率稳定在5%~10%之间，阅读障碍存在性别差异[2]。除此之外，还有多项国内研究也表明，我国儿童发展性阅读障碍发生率稳定在5%~10%之间。可见在我国，有不少的儿童存在发展性阅读障碍。而发展性阅读障碍会影响儿童的学业成绩、甚至是自尊心、社交等，对儿童的发展造成长远的消极影响。因此，进行汉语发展性阅读障碍的干预研究至关重要。

  1. 发展性阅读障碍与视觉空间注意能力

周世杰、张拉艳等人在探讨不同学习障碍亚型儿童认知缺损特点时，发现各学习障碍组（数学障碍、阅读障碍、混合障碍）在工作记忆容量、执行功能、加工速度以及文字和图案推理等各项测验上的得分均低于正常学习组，但阅读障碍儿童视觉空间工作记忆损害相对较轻[3]。在张妍、刘爱书等人的研究中阅读障碍儿童的视空间工作记忆显著地低于同龄儿童[4]。这两个研究结果的不同可能与测验的难度有关，也有可能与阅读障碍不同的亚类型有关。但无论如何，我们必须承认阅读障碍儿童在语音意识、视觉空间认知、加工速度、执行功能、短时记忆等方面，存在或多或少的不足与缺陷。对于发展性阅读障碍的核心缺陷是什么，目前尚存在争议。Goswami等研究者提出，发展性阅读障碍实际上是起因于更基本的认知加工缺陷[5]，Vidyasagar,T.R.等研究者认为其中包括视觉空间注意缺陷[6]。视觉空间注意是指个体对视觉刺激的空间位置的注意[7]，主要影响阅读时的同时性加工过程。阅读是一个非常复杂的视觉过程，在阅读的过程中，视觉空间注意帮助人们选择一个特定的视野，这个过程称为注意的聚光灯（attentional spotlight）作用。此时，熟练的阅读者会将注意力集中在中央视野，加工中央视野的目标信息，并抑制对外侧视野的注意，避免对其的深入加工[6][8][9]。且一系列研究结果发现阅读障碍者存在视觉空间注意缺陷[10]。由此我们可以认为即便视觉空间注意缺陷不是发展性阅读障碍的核心缺陷，但视觉空间注意能力很可能大大影响阅读水平。鉴于此，国内外许多学者开展了有关阅读障碍与视觉空间注意能力关系的研究。

  1. 拼音背景下发展性阅读障碍与视觉空间注意能力

Mustafa Yildiz等人研究发现，单词识别能力差的读者较难控制他们的注意力，这对他们的阅读能力有负面影响[11]。此外，有研究发现对阅读障碍儿童的视觉空间注意进行训练可改善其阅读能力。Lorusso等人（2006）对一组意大利阅读障碍儿童进行为期4个月的视觉注意训练，结果发现他们的阅读速度和准确率都显著提高。Franceschini等人（2013）通过视频游戏训练意大利阅读障碍儿童的视觉注意能力，结果显示训练后他们的语音意识、单词阅读准确性和速度均有显著提升，并且该效应在训练之后的两个月进行追踪测试时仍显著，说明了训练效果的持续性。2014年Meng及其同事发现通过提高视觉空间注意能力，可以提高阅读能力。然而在Qian和Bi（2015）的结论是阅读障碍与视觉空间注意缺陷之间不一定存在因果关系[10]。

上述大部分研究结果表明，拼音文字背景下的阅读障碍（特别是阅读障碍儿童）表现出视觉空间注意缺陷，并且进行视觉空间注意能力训练能提高其阅读能力，反映出视觉空间注意技能与阅读障碍的因果关系[10]。

  1. 汉语背景下发展性阅读障碍与视觉空间注意能力

实际中，有研究表明，汉语阅读障碍患者在汉字识别过程中表现出大量的视觉字形错误而非语音错误[12]。在汉语阅读过程中，大多数情况下，语义通达基本上受字形约束，而不是像英文那样受语音约束。在语言学习的神经机制的研究中也发现参与汉字加工的大脑神经区域不同于拼音文字加工。

已有研究发现视觉空间注意与汉语阅读的关系在成人阶段仍显著[13]。研究表明，当刺激具有较高的视觉复杂度时，汉语阅读障碍儿童的视觉空间注意加工能力才会表现出显著缺陷[14]。此外，基于基本的知觉加工迟缓可能是发展性阅读障碍儿童视觉注意缺陷的主要因素，汉语发展性阅读障碍儿童没有表现出异常的外侧视野优势。汉语发展性阅读障碍儿童的视觉空间注意模式与正常儿童相似，表现为随着视角的增加，正确率降低，反应时延长。但是，汉语阅读障碍儿童在复杂刺激条件下，存在知觉加工迟缓现象[15]。综上所述，当在较复杂刺激条件下，汉语阅读障碍儿童的视觉注意加工能力会表现出显著缺陷。

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