小学数学开放题教材分析与习题编制研究——以人教版为例文献综述

 2022-08-14 10:44:31

小学数学开放题教材分析与习题编制研究

——以人教版为例

摘要：本文主要以国内外数学开放题研究状况为本体对象，试图追溯国外数学开放题的研究历程，厘清数学开放题由日本引入中国并在国内发展的历史脉络，并在此基础上，辨析国内对数学开放题概念的定义，把握数学开放题与教学、编制和教材的关系。通过本文的陈述初步了解数学开放题的研究现状，以期为进一步研究作简单的回顾性综述。

关键词：数学开放题； 教学； 编制； 教材

一、文献综述

（一）对“数学开放题”概念的研究

数学“开放题”的概念最早由日本学者提出，并被英译为“Open-Ended Problem”，意为终端开放的数学问题。到目前为止，国内外对“数学开放题”的概念还没有一个统一的界定，但是在近几十年的研究中，不少学者基于不同的视角给出了一些定义，通过资料搜集和整理，大致可分为以下几类：

1.从答案看，数学开放题是指答案不唯一或不确定的数学问题。比如，日本学者泽田利夫认为“有几种正确答案似乎都带有可能条件的问题，称为未完结的问题、开放问题”。国内学者俞求是认为“答案不唯一的问题称为开放题，开放题的一个显著特征是：答案的多样性（多层次性）”。

2.从条件和答案看，数学开放题是指条件不足或多余、答案多样的数学问题。比如，王万祥认为“开放题是条件多余需选择，条件不足需补充或答案不固定的问题”；陈昌平也认为“所谓lsquo;开放性rsquo;指的是问题不必有解，答案不必唯一，条件可以多余”。

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章