小学中段年级课堂教学中边缘学生的成因分析及其转化策略文献综述

 2022-08-14 10:45:50

《课堂教学中小学高年级边缘学生及其转化策略》的研究综述

摘要：国内外学者们对课堂教学中的边缘学生进行了相关的研究，研究内容涉及边缘学生的概念阐述，课堂教学中边缘学生的成因分析，边缘学生的类型与特点的陈述以及如何在班级范围内转化边缘学生的探讨。研究虽取得丰收的成果，但还存在可以优化完善的方面，今后的研究可以将对象和范围缩小，并且针对学生的个体差异情况采取更具有针对性的可操作的转化策略。

关键词：班级；小学高年级；边缘学生；转化；研究综述

ABSTRACT

Scholars at home and abroad have carried out relevant researches on marginal students in classroom teaching. The research content involves the concept elaboration of marginal students, the analysis of the causes of marginal students in classroom teaching, the statement of the types and characteristics of marginal students, and the discussion on how to transform marginal students within the scope of class. Although the research has achieved fruitful results, there are still some aspects that can be optimized and improved. In the future, the objects and scope of the research can be narrowed down, and more specific and operable transformation strategies can be adopted according to the individual differences of students.

Key words：class; higher grades in primary school; marginal students; transformation; the research reviewed

一、课堂教学中的边缘学生概念阐述

“边缘人”的概念最初在社会心理学中提出，并通过其他学者的研究，逐渐延伸运用到教育等其他领域。德国学者K·勒最先指出，“边缘人”泛指不完全参与两个社会群体的人，处于两个群体之间。[[1]]帕克也提出了类似的观点，认为边缘人是处于两种文化和两种社会的边缘的人。[[2]]还有学者指出“边缘人”的状态是同社会关系高度分离，不合群。[[3]]

1964年威廉斯最先将“边缘”的概念引入教育领域，之后的研究者们对这一领域的探索进行了不断地探索。基于班级内的主要成员有教师和学生的观念，[[4]]部分学者将课堂教学中的边缘生定义为处于教师或者其他学生群体边缘的人。一种观点认为课堂教学中的边缘学生是指没有参与教师组织的教学活动的个体或群体，他们在身体或者思想上游离于以学生为主体的课堂主流活动之外，与其他学生也没有太多交集。[[5]]另一种观点从学生层面出发，认为课堂教学中的边缘学生是处于教学中间层的学生，这一群体处于优等生和后进生团体中间。[[6]]

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