小学数学教学渗透心理健康教育现状及对策研究文献综述

 2022-08-14 10:47:49

小学数学教学渗透心理健康教育

摘要：健康的心理是小学生健康成长的一个重要因素。据笔者的调查，自杀事件频频发生，学生学业压力过大，这些问题的出现让笔者思考，是否能在数学教学中渗透心理健康教育来帮助解决。本文围绕这一论题，重点从国内外研究现状和发展趋势，以及所研究的意义，基于的理论基础，来分析解决问题的对策。

关键词：小学数学；心理健康教育；渗透；教学

  1. 研究意义

（一）教育教学最优化

学科教学是小学教育的主渠道，传道、授业、解惑基本上是在课堂上完成的。如果能够将小学数学教学与心理健康教育结合起来，在学生获取知识的同时，能够潜移默化地受到心理教育的熏陶，实现教学最优化。

在Despina M等人的研究调查中，有不少接受过相关心理培训的教师感到很荣幸，也很同情那些没有接受过培训的。[1]这也说明了在教师心中，心理健康教育对于教学而言有重要意义。

Gillian Danby等人的研究发现，在GGO（2015）的一份报告中，五名年龄在11岁至21岁的年轻女性中有三名说心理健康是很难谈论的；超过一半的被调查的年轻女性认为她们对心理健康问题的了解不够，心理健康很少被认为是学校课程的一部分。她们想得到更多的地方支持。[2]

（二）提高学生心理素质

面对前文的学生自杀事件，笔者认为心理健康非常重要。心理健康教育的根本目的是提高学生的心理素质，着眼点是以创新精神为核心的心理素质的培养。学生对一成不变的数学课堂教育机构早已感到枯燥厌烦。教师在教学过程中，要尽量创设一些新的情境，为学生展示创新才华的机遇。例如:在数学教学中，教师要有意提出一些有利于发展学生创新思维的问题，在学生解答问题的过程中教师要引导学生在创新的层次上逐渐升级。在必要的时候，要举行一些竞赛。如:数学知识竞赛，数学技能竞赛等等。通过不同类型的各种竞赛，给学生以展示成果的机会，让学生创新成果得到认可和肯定，进而激励学生创新能力低级向高级发展。

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