一对一数字化学习环境下小学课堂互动的研究文献综述

 2022-08-14 10:51:40

一对一数字化学习环境下小学课堂互动的研究综述

摘要：一对一数字化学习是当前教育领域的一个新趋势，凭借其及时生成、教学效率高等优势，将来很有可能全面普及，而互动又是小学课堂教学的基本形式，因此，研究一对一数字化学习环境下小学课堂互动的情况具有重要意义。本文叙述了一对一数字化学习以及课堂互动方面国内外的相关研究，并在此基础上提出了未来要解决的主要问题。

关键词：一对一数字化学习； 小学课堂互动； 研究

一、文献综述

一对一数字化学习作为科技发展的新产物，自提出以来就以迅猛的速度发展着。它是信息技术与教育领域的整合，带来了教育理念的转变和教学方式的创新，从以教师为中心到以学生为中心，引领着教育发展的潮流，将来很有可能成为主流的教学模式。而互动是小学课堂教学的基本形式，这些行为是课堂教学中最为活跃的因素，研究一对一数字化学习环境下小学课堂互动的情况，有助于有效地开展一对一数字化学习。

（一）关于一对一数字化学习的相关研究

1、国外研究现状

世界上已经有许多国家相继开展了一对一数字化学习相关项目的实践和研究，包括美国、英国、德国、澳大利亚这些西方国家，以及我国、日本、新加坡、马来西亚这些亚洲国家，还有一些非洲国家等。其中，比较具有代表性的项目有：美国十几个州的学校加入的One-to-One Computing Initiatives（一对一计算项目，也叫做Laptop Program）；美国麻省理工学院媒体实验室发起的百美元笔记本电脑“一童一机”项目（OLPC）；英国的约克圣翰大学的移动博客；伦敦城市大学的混合移动学习解决方案；德国的“笔记本大学”项目；法国的电子书包项目等。

最早的一对一数字化学习项目是美国缅因州的MLTI行动（Maine Learning Technology Initiative），自2002年实施以来，目前已有二百多所学校的三万多名学生和三千名左右的教师参与，致力于探索技术融入课堂实践的方式和策略。缅因州MLTI行动的内容包括：（1）为每一位学生和教师提供计算设备，并且设备带有适合不同年级学生使用的学习软件；（2）获得基本的研究数据和信息；（3）关于学生学习效果的多样化评价标准，为实验学校提供多种评价选择；（4）教师专业发展；（5）对技术的全面支持；（6）更新、替换设备的开销；（7）一套项目评价体系[1]。该项目的研究发现，为学生提供笔记本电脑进行学习后，学生的课堂参与度增加，行为问题相对减少，对社群的支持增加，学生的数学成绩以及数学教师对教学的理解都有所提高。

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