示范者表情对自闭症儿童动作模仿能力的影响实验研究文献综述

 2022-08-14 10:52:12

示范者表情对自闭症儿童动作模仿能力的影响的文献综述

摘要：从模仿的定义、自闭症动作模仿缺陷、自闭症不同动作类型的模仿特征、动作模仿受示范者影响、示范者表情对动作模仿的影响及其研究现状等方面综述了示范者表情对自闭症儿童动作模仿能力的影响的研究现状。并为后续研究中动作材料、研究对象以及实验内容的选择提供了一定的启示。

关键词：示范者表情；自闭症儿童；动作模仿

在人类的日常生活中，模仿是很普遍的现象。但是，许多研究指出，自闭症儿童与正常儿童相比，自闭症儿童在一系列的动作模仿任务中完成度较差，这些任务包括：肢体大动作模仿、手势模仿、物体导向的动作模仿等[ 1][ 2][ 3]。而动作模仿能力在个体的行为建立过程中和其技能发展过程中有着重要的作用，它是个体学会许多复杂行为的必由之路[4]。因此，有必要探索影响自闭症儿童动作模仿能力的因素。而已有研究表明，模仿受示范者因素的影响[5]，并且他人的面部表情能有效地影响儿童的动作行为[6]，因此，研究示范者表情对自闭症儿童动作模仿能力的影响，为进一步开展改善自闭症儿童动作模仿能力的干预工作提供一定的理论基础是十分有必要的。为了更加深入全面地了解示范者表情对自闭症儿童动作模仿能力的影响研究现状，本文结合国内外的文献，就自闭症动作模仿缺陷、自闭症不同动作类型的模仿特征、示范者表情对动作模仿的影响及其研究现状进行如下综述。

一、模仿的定义

模仿是人类习得语言、运动等技能的重要学习方式。研究者们对于模仿的定义着重从其行为特征、功能和神经生理机制上进行界定[7]。从行为学的角度来看，Heyes （2001）认为模仿是观察者对示范者身体运动特征的复制［8］，强调模仿行为在外部特征上与示范行为的一致性。而陈光华（2009）则认为模仿是指观察者与示范者的外部行为或内在心理具有一致性的过程，这一定义既关注了对行为外部特征的模仿，又包含了对行为内在意图的理解与模仿[9]。他们都强调了对目标行为的观察和复制，只是复制的内容有所区别。从神经生理学的角度来看，有部分镜像神经元理论的研究者从神经层面出发，将模仿定义为一种感觉－动作匹配／耦合的能力［10］。这一定义与行为层面中强调的视觉观察和对行为外部特征进行复制的观点是一致的。

二、自闭症动作模仿缺陷

目前大量的行为观察研究均指向一个结果，即自闭症儿童普遍存在动作模仿能力不足的问题。根据Lord（1996）对自闭症儿童家长的调查，多数自闭症儿童在儿童早期表现出模仿行为的频率较低，但是即使是那些在幼龄阶段表现出正常模仿行为的自闭症儿童在后期也很难主动模仿他人的特定动作[11]。DeMyer（1972）等人将自闭症与精神分裂症儿童进行对照实验研究，指出自闭症患者存在动作模仿能力的缺陷[12]。

三、自闭症不同动作类型的模仿特征

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