南京国民政府时期浙江省识字运动考察文献综述

 2022-08-15 10:50:43

南京国民政府时期浙江省识字运动考察

摘要：中国近代识字运动作为社会教育的一部分，在南京国民政府时期也受到了政府的重视，于1929年在全国开展识字运动。浙江省识字运动作为全国识字运动的一部分，也有其特性。浙江省识字运动主要分宣传与实施两个步骤进行，宣传主要依靠浙江省识字运动宣传委员会组织，实施机构则主要依靠民众学校。

在1937年因全面抗战而受到冲击后，识字运动也渐渐衰落。浙江省识字运动声势浩大，最后却成效有限，并未完成政府预期目标，其原因也可以从政府、民众和社会环境等方面因素探讨。虽然如此，识字运动的开展仍为后代提供了重要的借鉴参考。

关键词：浙江省识字运动；南京国民政府；民众教育

一、文献综述

对民国教育的研究经历了三四十年代与八十年代两个高潮，对其下属分支的研究的渐入也经历了一个缓慢的过程。教育范围之广，也使学界在研究过程中无法面面俱到，其中作为社会教育分支的识字运动，对其的研究仍有广大的空间。

目前学界关于识字运动已有数篇专题论文存在。根据其内容所涉及范围，可分为整体研究与局部研究。整体研究方面的论文有杨天树的硕士学位论文《南京国民政府时期的识字运动考察》[1]，文章通过对识字运动渊源、发生、发展和衰落过程及其成败得失，分析识字运动演变的内在规律和深层原因，并探讨南京国民政府作为其主导者的地位和作用，用以揭示其历史意义和现实意义。文章以识字运动开展作为内容的推进，框架清晰。作为研究识字运动的早期作品，作者所能参考的论著较少，因此在特定名词的解释上也不吝于笔墨，如识字运动这一名词，为何不称其为识字教育或者其它名称，而要冠以运动；或为何称其为识字而非扫盲，这些作者在文中都有详细的解释。在史料选择方面，作者引用大量的档案资料充实自身的论点。同时能史论结合，在对识字运动进行大量叙述后，对识字运动有合理的评价。但是文章笔墨过于着落于识字运动的发展，对其评价的内容相较而言略为简单。同时，在一些名词的区分上也略微简单，如对社会教育和民众教育的区分和解释上便略显不足。但作为早期系统研究识字运动的论文，无论在框架的构建还是观点的论证方面都给予笔者诸多启示。

师萍萍的硕士学位论文《民国时期的识字运动（1928—1937）》[2]，文章从识字运动发生的时代背景入手，通过1928-1937年间的民国识字运动的实践运动的考察，用以分析成败得失和对当今扫盲运动的启示。文章在框架构建上将识字运动的发展历程作为一块单独论述，打破了原来以时间为顺序的传统。对于识字运动中需要解决的文盲问题，作者也用史料加以陈列，展现了识字运动开展的艰巨性。识字运动开展过程作为识字运动的重点，作者也进行详细的叙述，通过对民众学校和民众教育馆等具体机构的开展情况的史料呈现，论证识字运动开展情况。整体而言，文章在史料呈现方面，可谓事无巨细，相对而言，在对识字运动的评价分析方面便略微简单。作者在文章标题中便限定了文章论述的时间为1928-1937年，因此使文章更专注于这一阶段的研究。而对在抗战过程中识字运动开展情况便是一笔带过，但事实上识字运动在这一时期虽然有所衰落，但在一些方面却获得新的发展，因此仍有重要的研究价值。

所谓的局部研究是相对于整体研究而言。如于锦恩、及文平的《论民国时期识字运动进行不利的经济原因》[3]，文章主要通过结合国民政府制定的为识字运动服务的注音识字政策来分析识字运动失败的经济原因。文章主要包括两个方面：学校在推行注音识字政策中的作用和学校经费严重短缺影响注音识字政策推行，借此分析了识字运动失败的原因。文章的特别之处便在于从经济的角度来分析识字运动未能取得预期效果的原因，这就突破了传统的从政治角度分析的套路。文章首先强调了学校在识字运动中的重要作用，接着就顺势分析学校经济方面的问题影响识字运动的成效。其再借由学校经费不足分析义务教育和民众教育不佳的经济问题。虽然其角度新颖，但在具体分析时原因上不够全面。同时，识字运动开展的单位不仅局限于学校，还有其它机构，这些机构的经济原因分析便缺失了。另外，赵伟《1931-1937年民国铁路职工识字教育述论》[4]论述了1931-1937年民国铁路职工识字教育兴起的原因、法令、机构，并对其作出评价。文章探究了特定人群的识字情况，铁路职工作为劳动人群，其知识水平有限，因此将其作为识字运动的研究对象也是合理并且具有一定代表性的。对铁路职工这一特定职业人群识字情况的研究，其数据统计可能也会更为精确，更易统计。实际上，作者在史料的选取上采用了大量《铁路公报》等相关期刊的法令、规程，这些文件都具有一定的权威性。对铁路职工识字教育情况的研究也有助于了解识字运动整体开展情况。

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