社会主义核心价值观视域下部编版小学语文教材选文研究文献综述

 2022-08-22 10:25:39

社会主义核心价值观视域下的部编版小学语文教材选文文献综述

摘要：语文是一门兼具人文性和工具性的学科，主编温儒敏在新教材颂行之际，提出了新教材的编写理念，部分学者也研究小学语文教材中展现的价值观。本篇论文将社会主义核心价值观与部编版小学语文教材结合起来，力图探讨社会主义核心价值观的内涵，从而寻找判断教材中选文价值观的依据。此外，结合国外对核心价值观的研究，试图寻找不同国家对不同价值观的内涵的理解。

关键词：社会主义核心价值观；部编版小学语文教材; 价值观教育; 呈现形式; 选文中的价值观

一、文献综述

（一）国内相关研究综述

目前，国内关于部编版小学语文教科书、社会主义核心价值观的研究较多，但将两者结合起来进行研究的还较匮乏。本文将两者结合起来研究，试图丰富关于部编版小学语文教科书中的社会主义核心价值观研究。

1、社会主义核心价值观的研究综述

（1）社会主义核心价值观的内涵的研究综述

党在十六届六中全会提出的“建设社会主义核心价值体系”，引发了学界研究的热潮。十八大以后，关于社会主义核心价值观的内涵研究主要集中在“三个倡导”内涵及其意义的解读上。党的十八大提出的“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”，是对社会主义核心价值观的全新论述，是我党理论创新的又一重大成果，是加强社会主义文化强国建设的重大举措。“三个倡导”兼顾了国家、社会、个人三个层面的核心价值追求和价值规范，邓海英提出应在准确把握其深刻内涵的基础上积极培育和践行社会主义核心价值观。[1]此外，在“三个倡导”的意义解读上，不同的学者提出了自己的看法。例如，马克思概括的平等较为精炼，主要指一种关系范畴，包括区别于动物的人的资格上的平等，社会关系上人与人之间的平等，人活动所具有的社会条件的平等（经济、政治、法律的平等）。平等在社会主义核心价值观中处于基础性地位，就自由和平等而言，二者都是指人所具有的权利，但这种权利只有在相互尊重的平等关系上看待才有意义。自由蕴含了平等，平等构成了自由的基础。[2]马克思提出实现人自由而全面的发展，自由作为人的本性，不应只是西方的产物，中国博大精深的文化中早已展露出追求自由的思想，史为磊从中国传统文化的角度探索自由的深层意蕴，把孔子一生所追求的自由境界描述为“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”[3]指出自由并非随心所欲，应是在加强自我修养的同时，追求率性而为的自由境界。孟宪生从社会主义本质高度把握和谐价值的属性，从传承、借鉴和发展维度把握和谐思想的核心内涵。[4]韩风春、毕佳佳、吴俊媛则从民富与国强、人民物质富裕与精神富有以及价值取向等方面阐述富强在社会主义核心价值观中的内涵,研究“富强”与“民主、文明、和谐”之间的关系。[5]李航对爱国的内涵提出自己的见解，他认为爱国是热爱中华人民共和国和社会主义；坚定理想信念，建设社会主义；要捍卫国家主权和领土完整；要努力工作，开拓创新。爱国主义是一个民族、一个国家、一个地区赖以生存发展、和谐富裕的精神力量，是文化软实力的重要组成部分，是核心价值体系的内核。

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