中班幼儿自我服务能力的现状及教育策略研究文献综述

 2022-08-22 10:26:40

国内外研究现状综述

  1. 关于幼儿自我服务能力的概念研究

我国著名的幼儿教育家陈鹤琴早在《活教育》中提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”他还强调：“通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不人云亦云。”因此我们可以将幼儿自我服务能力理解为幼儿的自理能力，即他们在生活中能够照料自己的能力。

王淑兰的《3-6岁幼儿自我服务能力培养的研究》提道：幼儿自我服务能力, 又称幼儿生活自理能力, 是指幼儿在一定的年龄阶段内独立地照顾管理自己生活各方面的能力, 主要包括进餐、盥洗、穿脱衣物、入睡、整理物品等。这些能力是个体应该具备的最基本的生活技能。

  1. 幼儿自我服务能力的特点研究

张鸿宇、于婷慧的《论幼儿自我服务能力特点与培养策略》中指出了幼儿自我服务能力有以下的特点：

（1）幼儿自我服务目的不明确, 注重过程, 忽视结果

由于自身心理发展水平所限, 幼儿具有一定的自我服务意识, 但并不理解自我服务的意义, 导致幼儿对自我服务没有明确的目的性。幼儿自我服务只注重过程, 是对服务活动的好奇, 对能参加活动而体验到一定的成就感、愉悦感和满足感的过程而感兴趣, 幼儿并没有充分认识到自我服务的结果的重要性, 忽视了自我服务的结果。

（2）幼儿自我服务依赖性较强, 缺乏坚持性和独立性

幼儿社会性习得尚未完成, 属于在社会化发展的关键时期。幼儿意志力、毅力、自制力发展不成熟, 受兴趣、自信心、情绪情感等因素的影响, 不能完全控制自己的行为举止和遵守社会规范, 活动中存在间断、中途转移、放弃等现象, 幼儿园里表现为“我也”行为、反复现象等。

（3）幼儿自我服务能力的发展以其身心发展为基础

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