微课在小学数学“图形与几何”教学中的应用文献综述

 2022-08-22 10:26:58

微课在小学数学“图形与几何”教学中的应用

摘要：本研究分析微课在小学数学“图形与几何”教学中应用的可行性、优势与价值。梳理人教版小学数学教材“图形与几何”的知识内容，把微课在小学数学“图形与几何”教学中的应用分成五大类：创设情境，体现“图形与几何”的生活意义；直观呈现，探究“图形与几何”的本质特征；互动探究，推导“图形与几何”的公式与结论；动态示范，实践“图形与几何”的知识应用；总结巩固，构建“图形与几何”的知识结构。分析微课在每一类中具体的应用案例，总结微课在小学数学“图形与几何”教学中的应用策略，提出针对性的建议。

关键词：微课；小学数学；图形与几何

一、文献综述

1.微课的理论研究：

1993，美国北爱荷华大学的LeRoy.A.McGrew教授提出“60秒有机化学课程”，被认为是微课概念的雏形，其目的就是为了将内容保存，让非化学专业人士也能够学习到相关的化学课程，了解化学知识。

1995年，英国纳皮尔大学T.P.Kee 教授提出一分钟演讲，为了让学生能够选择自己感兴趣的主题并在短时间里传达最核心的概念，以此培养学生快速掌握核心概念的能力。

2008年，美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维bull;彭罗斯（David Penrose）正式提出微课（Micro-lecture）的概念，他认为微课是运用建构主义方法化成的，以在线学习或移动学习为目的，以某个简要明确的主题或关键概念为教学内容，录制的音频或视频形式的“知识脉冲”，这种知识脉冲能够获得与传统的长时间课堂同样的教学效果。

国内目前没有关于微课的统一定义。胡铁生最早提出微课的概念：微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。

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